中高级留学生标点符号使用偏误分析及教学设计 ——以青岛大学国际教育学院留学生为例
发布时间：2022-12-06 20:25
标点符号是书面语的有机组成部分,其重要性不容忽视。但是,标点符号教学在对外汉语教学中并没有引起应有的重视。因此,我们可以发现留学生标点符号的书写形式、格式及使用功能方面存在很多偏误。基于此,本文主要以中高级留学生为研究对象,对其标点符号偏误进行研究。本文主要包括六个章节:第一章是绪论,主要包括研究目的与研究意义、研究对象与研究内容、理论依据与研究方法、国内外相关研究综述以及语料的采集与说明;第二章是中高级留学生标点符号使用总体情况统计,本章统计分析留学生标点符号的总体使用情况及偏误使用情况;第三章是中高级留学生标点符号使用偏误类型,分析了留学生标点符号使用偏误的三种主要类型;第四章是中高级留学生标点符号使用偏误原因分析,本章分析了他们标点符号使用偏误的原因;第五章是调查问卷分析,本章说明调查问卷的设计、发放,并对回收的有效问卷进行分析;第六章是中高级留学生标点符号的教学建议及教学设计,本章主要针对偏误原因提出教学建议并进行教学设计;论文最后部分是结语,是对前面几章的简短总结,指出本文研究的创新点与不足。
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究的目的和意义
1.2 国内外相关研究综述
1.2.1 本体研究
1.2.2 对比研究
1.2.3 对外汉语教学背景下的标点符号偏误研究
1.3 研究对象和研究内容
1.4 语料的采集与统计
1.4.1 语料的采集
1.4.2 语料的统计
1.5 研究方法与理论依据
1.5.1 研究方法
1.5.2 理论依据
第二章 中高级留学生标点符号使用总体情况分析
2.1 汉语标点符号概况
2.2 中高级留学生标点符号使用情况统计
2.2.1 中高级留学生点号使用情况统计
2.2.2 中高级留学生标号使用情况统计
2.3 中高级留学生标点符号使用偏误情况统计
2.3.1 中高级留学生点号使用偏误情况统计
2.3.2 中高级留学生标号使用偏误情况统计
第三章 中高级留学生标点符号使用偏误类型分析
3.1 中高级留学生标点符号书写形式偏误
3.1.1 中高级留学生点号书写形式偏误
3.1.2 中高级留学生标号书写形式偏误
3.1.3 中高级留学生标点符号书写形式偏误总结
3.2 中高级留学生标点符号格式偏误
3.2.1 标点符号在方格中的位置偏误
3.2.2 标点符号在方格之外的偏误
3.2.3 标点符号位于一行之首的偏误
3.2.4 连用的两种标点符号分别占一格的偏误
3.2.5 标点符号与汉字挤一格的偏误
3.2.6 标点符号占格偏误
3.2.7 中高级留学生标点符号格式偏误总结
3.3 中高级留学生标点符号功能偏误
3.3.1 误用
3.3.2 遗漏
3.3.3 冗余
3.3.4 错位
3.3.5 中高级留学生标点符号功能偏误总结
第四章 中高级留学生标点符号使用偏误原因
4.1 母语负迁移
4.1.1 母语标点影响
4.1.2 母语语言文字习惯影响
4.2 目的语知识负迁移
4.3 汉语标点符号自身
4.4 学习环境
4.4.1 教师
4.4.2 教材
4.5 学习者自身
第五章 调查问卷分析
5.1 调查问卷的设计
5.1.1 教师调查问卷
5.1.2 中高级留学生调查问卷
5.2 调查问卷的发放
5.3 调查问卷的分析
5.3.1 教师调查问卷
5.3.2 中高级留学生调查问卷
第六章 中高级留学生标点符号教学建议及教学设计
6.1 中高级留学生标点符号教学建议
6.1.1 教学大纲
6.1.2 教材
6.1.3 教师
6.1.4 学生
6.2 中高级留学生标点符号教学设计
结语
参考文献
附录
附录一 对外汉语教学之标点符号教学调查问卷
附录二 中高级来华留学生汉语标点符号调查问卷
致谢
本文编号：3711577
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究的目的和意义
1.2 国内外相关研究综述
1.2.1 本体研究
1.2.2 对比研究
1.2.3 对外汉语教学背景下的标点符号偏误研究
1.3 研究对象和研究内容
1.4 语料的采集与统计
1.4.1 语料的采集
1.4.2 语料的统计
1.5 研究方法与理论依据
1.5.1 研究方法
1.5.2 理论依据
第二章 中高级留学生标点符号使用总体情况分析
2.1 汉语标点符号概况
2.2 中高级留学生标点符号使用情况统计
2.2.1 中高级留学生点号使用情况统计
2.2.2 中高级留学生标号使用情况统计
2.3 中高级留学生标点符号使用偏误情况统计
2.3.1 中高级留学生点号使用偏误情况统计
2.3.2 中高级留学生标号使用偏误情况统计
第三章 中高级留学生标点符号使用偏误类型分析
3.1 中高级留学生标点符号书写形式偏误
3.1.1 中高级留学生点号书写形式偏误
3.1.2 中高级留学生标号书写形式偏误
3.1.3 中高级留学生标点符号书写形式偏误总结
3.2 中高级留学生标点符号格式偏误
3.2.1 标点符号在方格中的位置偏误
3.2.2 标点符号在方格之外的偏误
3.2.3 标点符号位于一行之首的偏误
3.2.4 连用的两种标点符号分别占一格的偏误
3.2.5 标点符号与汉字挤一格的偏误
3.2.6 标点符号占格偏误
3.2.7 中高级留学生标点符号格式偏误总结
3.3 中高级留学生标点符号功能偏误
3.3.1 误用
3.3.2 遗漏
3.3.3 冗余
3.3.4 错位
3.3.5 中高级留学生标点符号功能偏误总结
第四章 中高级留学生标点符号使用偏误原因
4.1 母语负迁移
4.1.1 母语标点影响
4.1.2 母语语言文字习惯影响
4.2 目的语知识负迁移
4.3 汉语标点符号自身
4.4 学习环境
4.4.1 教师
4.4.2 教材
4.5 学习者自身
第五章 调查问卷分析
5.1 调查问卷的设计
5.1.1 教师调查问卷
5.1.2 中高级留学生调查问卷
5.2 调查问卷的发放
5.3 调查问卷的分析
5.3.1 教师调查问卷
5.3.2 中高级留学生调查问卷
第六章 中高级留学生标点符号教学建议及教学设计
6.1 中高级留学生标点符号教学建议
6.1.1 教学大纲
6.1.2 教材
6.1.3 教师
6.1.4 学生
6.2 中高级留学生标点符号教学设计
结语
参考文献
附录
附录一 对外汉语教学之标点符号教学调查问卷
附录二 中高级来华留学生汉语标点符号调查问卷
致谢
本文编号：3711577
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/yuyanyishu/3711577.html
