基于任务型教学法的韩国中级汉语写作课设计

发布时间：2023-03-11 00:57

　　听、说、读、写是汉语学习者应掌握的四种语言技能,初、中级汉语课堂在这四种语言技能训练中,往往对“写”的重视程度不够,一般在学习过程中,写作总是在听说读到某种程度之后才开始学,学生的写作能力和水平往往达不到预期的目标；而汉语水平达到高级的学生也怕写作,并对写作没有兴趣。究其原因,主要在于传统的“结果法”教学模式在许多韩国大学汉语写作教学中仍处于主导地位,结果教学法是以教师为主的教学法,教师先给学生一个题目、一些要求和时限,让学生在规定时间内提交作文,然后根据学生写作情况进行评价。结果教学法只注重目的而忽略内容,教师在训练学生的写作技巧和技能的过程中,过分强调正确的语言形式和语法,忽视了如何培养提高学生语言思想能力。在这种传统的教学模式中,写作不再是富有意义的创作,而是乏味的机械型练习。 在这种情况下,新的教学方法有待于进一步研究,从而改善韩国大学汉语写作教学的现状。任务教学法(Task-Based Approach)在英语教学界很受关注,任务型教学法是以学生为主的教学模式,它是一种与学生的实际情况密切的任务为目标的活动,学生在通过交流活动完成任务,在执行任务的过程中,提高学生对汉语写作的...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 选题背景和意义
    第二节 研究文献综述
        一、任务型教学法的基本理论
        二、任务型教学法在中国英语教学界的研究现状
        三、任务型教学法在中国对外汉语教学界的研究现状
        四、任务型教学法在韩国汉语教学界的研究现状
        五、任务型教学法在中韩汉语写作教学方面的研究现状
    第三节 任务型教学法用于汉语写作课主要特征和优势
        一、写作教学中的结果教学法和过程教学法
        二、任务型写作教学的主要特征及优势
    第四节 研究对象与方法
第二章 对韩中级汉语写作教学现状及学生需求的调查分析
    第一节 对韩中级汉语写作教学现状的调查及分析
    第二节 韩国中级汉语学习者对写作教学的需求分析
        一、对写作前的需求分析
        二、对学习者课堂参与的调查
        三、对写作老师教学方法的要求
        四、学生通过写作课提高能力的需求
        五、对写作题目和体裁的需求分析
        六、对作文批改方式的调查分析
        七、学生希望练习的写作主题分析
第三章 基于任务法的韩国中级汉语写作教学总体设计
    第一节 关于韩国中级写作教学总体设计的说明
        一、课程设置
        二、教学对象
        三、教学目标
    第二节 基于任务法的中级汉语写作教学设计原则及任务类型设计
        一、设计原则
        二、任务类型
    第三节 基于任务法的对韩中级写作教学主题设计
        一、教学内容
        二、教学进度
    第四节 基于任务法的对韩中级汉语写作任务操作过程
        一、操作过程
        二、教学方法
第四章 基于任务教学法的韩国中级汉语写作教学设计举例
    第一节 设计举例(一)
    第二节 设计举例(二)
    第三节 设计举例(三)
结语
    一、本文的写作难点
    二、本文的不足之处
    三、对今后研究的展望
参考文献
致谢
附录:调查问卷
学位论文评阅及答辩情况表



本文编号：3758888