状语标记“地”的习得过程研究

发布时间：2024-01-29 22:50

　　现代汉语缺少形态变化,主要的语法手段是语序和虚词,虚词中的结构助词是对外汉语教学的重难点,状语标记“地”就是教学中的重难点之一。目前助词方面的研究主要集中在对“的”的偏误分析与习得过程上,对状语标记“地”的研究比较少。本文希望通过蕴含量表法、正确使用相对频率法、偏误分析法、测试卷调查法,研究留学生习得状语标记“地”的过程,为本体研究的丰富提供新的着眼点,也为对外汉语教学在实践上提供一点有益的参考。本文一共有五个部分,第一章是绪论,阐述了研究的对象与语料来源、选题的缘起与意义,以及研究综述。第二章和第三章分别从HSK动态作文语料库和测试卷两个不同的角度探究留学生习得状语标记“地”的过程。测试卷发放对象为湖南师范大学留学生、湖南中医药大学留学生、印尼文桥三语学校汉语高级班的学生,研究发现将状语分成十一类甚至更多小类难以得出比较科学的关于状语标记“地”的习得顺序;将所研究的范围设置为三大类状语即描写性状语、评注性状语、限制性状语就能够在统计分析语料后得出蕴含量表的矩阵,并且计算得出的可测量系数大于0.6,说明本研究得出的习得顺序具有一定的科学性。可是这与通过正确使用相对频率法统计分析语料而得...

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中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 选题的缘起与意义
    1.2 研究对象与语料来源
    1.3 状语标记“地”的研究综述
        1.3.1 “地”的本体研究
        1.3.2 “地”的习得及习得过程研究
    1.4 研究方法和思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2 “地”的习得过程的语料调查与分析
    2.1 三类状语标记“地”的偏误分析
        2.1.1 评注性状语标记“地”的偏误分析
        2.1.2 限制性状语标记“地”的偏误分析
        2.1.3 描写性状语标记“地”的偏误分析
    2.2 习得“地”的伪纵向调查与分析
        2.2.1 无等级汉语水平留学生“地”的习得
        2.2.2 初级汉语水平留学生“地”的习得
        2.2.3 中级汉语水平留学生“地”的习得
        2.2.4 高级汉语水平留学生“地”的习得
    2.3 “地”的调查结果的分析
3 “地”的测试卷的设计与分析
    3.1 测试卷设计
        3.1.1 测试卷调查的对象及目的
        3.1.2 测试卷的设计及考察内容
        3.1.3 测试卷的难度及区分度
    3.2 测试卷的结果统计与分析
        3.2.1 测试卷试题正确率统计
        3.2.2 测试卷结果的分析
4 研究结果对比及其教学启示
    4.1 研究结果的对比
        4.1.1 上述研究结果
        4.1.2 研究结果的对比分析
    4.2 教学启示
        4.2.1 对学习者
        4.2.2 对汉语教师
        4.2.3 对教材编写者
5 结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3888992