泰国暹罗大学人文学院汉语教学现状调查

发布时间：2017-06-06 19:09

  本文关键词：泰国暹罗大学人文学院汉语教学现状调查，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着泰国的汉语教学发展,相关研究逐渐增多。本文的研究有利于丰富泰国高校汉语教学的相关研究,为泰国高校汉语选修课的推广提供参考价值,具有较强的理论意义和实践意义。本文通过问卷调查法、观察法和访谈法等研究方法,对泰国暹罗大学人文学院的汉语教学情况展开调查,并探查暹罗大学汉语教学存在的问题,提出相关建议。调查发现,暹罗大学人文学院的汉语教学均属选修课程,学生学习汉语的起点不同：华裔学生和非华裔学生在汉语学习方面存在较大的共性,努力程度、学习动机和学习方法相似。但华裔学生更注重汉语的社会期望价值,融入型动机更强,比非华裔学生更重视汉语的文化内涵；汉语教师就业认同感和责任感强；本土化教材使用广泛。同时,存在着师资力量薄弱、教学方式单一、学习评估系统缺乏客观性和稳定性等问题,其中,教学方式单一、缺乏课外活动课程是比较突出的问题。针对暹罗大学汉语教学存在的问题,我们从课程设置、教师队伍、教材体系和评估体系四个方面给出了具体建议。应完善课程设置,建设本土化教师队伍并加强教师的交流和培训,编写和采用中泰结合的教材体系,建立多样化的教学评估体系。
【关键词】：暹罗大学 汉语教学 课程设置
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-13
• 一、选题意义7
• 二、研究现状7-11
• 三、研究方法11-13
• 第一章 泰国高校汉语教学发展概述13-16
• 第一节 历史回顾与基本现状13-14
• 第二节 泰国高校汉语教学发展的优势14-16
• 第二章 暹罗大学人文学院汉语教学情况调查16-64
• 第一节 学校简介16-17
• 第二节 学生情况17-50
• 一、汉语学习者人数17-18
• 二、汉语学习起点、年限和水平18-20
• 三、汉语态度20-21
• 四、汉语学习动机21-26
• 五、汉语学习行为26-29
• 六、背景因素对汉语态度、学习动机和学习行为的影响29-50
• 第三节 汉语教师50-52
• 一、教师基本情况50-51
• 二、关于教师问题的访谈51-52
• 第四节 汉语课程52-55
• 一、课程设置52
• 二、学生对课程设置的看法与需求52-55
• 第五节 汉语教材55-58
• 一、汉语教材的选用55-56
• 二、学生对汉语教材的评价及期望56-58
• 三、教师对汉语教材的评价及期望58
• 第六节 课堂教学与课外活动58-62
• 一、课堂教学58-61
• 二、课外活动61-62
• 第七节 汉语成绩考核62-64
• 第三章 暹罗大学汉语教学存在的问题及建议64-70
• 第一节 暹罗大学汉语教学存在的问题64-67
• 一、教学方面64-65
• 二、教材针对性不强65-66
• 三、师资力量较为薄弱66
• 四、学生动机水平一般66-67
• 第二节 对暹罗大学汉语教学的建议67-70
• 一、完善课程设置67-68
• 二、引进师资,完善师资结构68-69
• 三、编写和使用中泰结合的教材体系69
• 四、完善教学评估69-70
• 结语70-71
• 附录171-74
• 附录274-75
• 参考文献75-79
• 致谢79

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