英美留学生汉语停顿习得偏误分析

发布时间：2017-09-04 10:45

  本文关键词：英美留学生汉语停顿习得偏误分析

  更多相关文章： 停顿 偏误 实验语音学 教学建议

【摘要】：停顿是汉语节律的重要组成部分,它不仅是一种生理上的制约,更是语言表达和听觉理解的需要。能否学好停顿对于留学生是否能够说一口流利、标准、没有“洋腔洋调”的汉语起着至关重要的作用。然而一直以来,以停顿为代表的对外汉语节律教学得不到应有的重视,相关的研究成果也比较匮乏,留学生对其掌握程度也不容乐观。本文从对外汉语教学的视角出发,研究了英美留学生的句内停顿习得能力。本文选取了较为典型的例句为实验语料,以实验语音学为研究手段,通过Mini speech lab、cool edit等语音实验软件,对这些英美留学生在实验中出现的停顿偏误进行了总结和说明,并将英美留学生与中国学生录音文本中的停顿现象进行了对比分析。结合相关实验数据可知,英美留学生的停顿偏误主要表现在停顿次数、停顿位置、停顿时长三方面,且歧义句中的停顿偏误尤为明显。造成停顿偏误的原因主要有母语负迁移、汉语相关知识欠缺、心态和动机的影响、教材和教学方法的缺陷等几方面。最后,针对这些偏误以及偏误产生的原因,本文提出了相应的教学建议,从培养留学生的停顿意识、注重教材的选择、将停顿教学贯穿始终等方面出发,希望对今后的对外汉语停顿教学有所帮助,能让留学生更好的习得、掌握汉语相关节律知识。
【关键词】：停顿 偏误 实验语音学 教学建议
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-15
• 第一章 停顿基础知识概述15-25
• 第一节 停顿的界定15-17
• 一、停顿的概念15-16
• 二、停顿的声学特征16-17
• 第二节 停顿的分类及作用17-23
• 一、生理停顿18
• 二、语法停顿18-21
• 三、语用停顿21-23
• 本章小结23-25
• 第二章 英美留学生汉语停顿习得实验设计25-30
• 第一节 实验对象25-26
• 第二节 实验语料26-28
• 第三节 实验步骤28-30
• 一、实验设备28
• 二、录音过程28
• 三、实验数据的处理及提取28-29
• 四、实验的不足之处29-30
• 第三章 英美留学生汉语停顿习得实验结果及偏误分析30-64
• 第一节 停顿次数实验结果及偏误分析30-37
• 第二节 停顿位置实验结果及偏误分析37-43
• 第三节 停顿时长实验结果及偏误分析43-48
• 第四节 歧义句的停顿实验结果及偏误分析48-58
• 一、停顿次数49-51
• 二、停顿位置51-56
• 三、停顿时长56-58
• 第五节 诗歌节律停顿实验结果及偏误分析58-62
• 本章小结62-64
• 第四章 英美留学生汉语停顿习得偏误成因64-73
• 第一节 留学生自身原因64-68
• 一、母语负迁移64-65
• 二、汉语相关知识欠缺65-68
• 三、心态和动机的影响68
• 第二节 对外教材和教学法方面的原因68-71
• 一、教材编排问题68-70
• 二、教学方法的原因70-71
• 本章小结71-73
• 第五章 英美留学生汉语停顿习得教学建议73-78
• 第一节 重视教材的编排和选择73-74
• 第二节 培养英美留学生的停顿意识74-76
• 一、加强对学生在朗读教学中的停顿指导74-75
• 二、通过听力教学塑造留学生停顿意识75
• 三、绘制停顿“话谱”增强留学生停顿意识75-76
• 四、讲解汉语停顿的规律与技巧76
• 第三节 将停顿教学贯穿始终76-77
• 本章小结77-78
• 结语78-80
• 参考文献80-82
• 附录82-84
• 致谢84

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本文编号：791074