中高级留学生的汉语模糊容忍度与阅读策略的相关性研究

发布时间：2017-09-06 19:42

  本文关键词：中高级留学生的汉语模糊容忍度与阅读策略的相关性研究

  更多相关文章： 汉语模糊容忍度 汉语阅读策略 留学生 中高级

【摘要】：本文采用问卷调查和个别访谈相结合的研究方法,以云南师范大学102名汉语水平为中级和高级的留学生为研究对象。对中高级留学生的模糊容忍度与阅读策略之间的关系进行研究。试图解决下列问题:(1)中高级留学生的汉语学习模糊容忍度水平如何?(2)中高级留学生的汉语模糊容忍度水平是否存在文化背景的差异?(3)中高级留学生的汉语阅读策略使用情况如何?(4)中高级留学生的汉语阅读策略使用情况是否存在文化背景的差异?(5)中高级留学生的汉语模糊容忍度水平与其阅读策略的使用是否存在相关关系?本研究结果显示:第一、中高级留学生的汉语学习模糊容忍度的总体水平为中等偏高水平;高级留学生的模糊容忍度水平高于中级留学生的模糊容忍度水平。第二、中高级留学生华裔情况对其模糊容忍度有着显著的影响;中高级留学生的性别和国别的差异对他们的模糊容忍度没有显著的影响。第三、中高级留学生总体阅读策略和各阅读策略策略总体使用的情况的频率基本一致;中高级留学生在阅读策略的使用上存在很大的差异。第四、中高级留学生的的国别差异、性别差异以及华裔情况对他们汉语阅读策略的使用均没有显著的影响。第五、中高级留学生的汉语模糊容忍度与元认知策略的使用频率存在负向性相关关系;中级留学生的模糊容忍度与阅读策略的使用频率之间不存在显著的相关关系;高级留学生的总体汉语模糊容忍度与总体阅读策略、元认知策略、社会/情感策略的使用频率存在显著的负向性相关关系。基于上述研究发现,笔者提出了下列几点建议。一是培养学生的模糊意识,加强文化背景知识的积累;二是加强学生阅读策略训练;三是增强中级留学生自主学习的能力,培养高级留学生的合作精神;四是培养留学生的汉语思维,形成良好的阅读习惯。
【关键词】：汉语模糊容忍度 汉语阅读策略 留学生 中高级
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-26
• 第一节 研究目的与意义8-9
• 第二节 本研究的总体框架9-10
• 第三节 文献综述10-18
• 一、模糊容忍度与第二语言学习的研究综述10-13
• 二、第二语言学习者的阅读策略研究综述13-16
• 三、模糊容忍度与第二语言学习者阅读策略的相关性研究综述16-18
• 第四节 模糊容忍度与阅读策略的相关理论18-26
• 一、模糊容忍度的定义18-19
• 二、模糊情境的定义19-20
• 三、阅读策略的定义20-22
• 四、阅读策略的分类22-26
• 第二章 模糊容忍度与阅读策略的研究设计26-34
• 第一节 研究的目的26
• 第二节 研究对象26-27
• 第三节 研究工具与方法27-29
• 一、研究工具27-28
• 二、研究方法28-29
• 第四节 操作的可行性29-34
• 一、信度检测29-30
• 二、效度检测30-34
• 第三章 模糊容忍度与阅读策略的数据分析34-60
• 第一节 模糊容忍度与阅读策略的数据统计与分析34-55
• 一、汉语学习模糊容忍度的描述性统计34-40
• 二、中高级留学生使用阅读策略情况的描述性分析40-47
• 三、中高级留学生汉语模糊容忍度与其汉语阅读策略的关系47-55
• 第二节 模糊容忍度与阅读策略的研究结果与讨论55-58
• 一、中高级留学生的汉语模糊容忍度与其是否华裔之间的关系55-56
• 二、中级留学生的汉语阅读策略的使用情况56-57
• 三、高级留学生的汉语阅读策略的使用情况57-58
• 四、中高级留学生的汉语模糊容忍度与阅读策略之间的关系58
• 第三节 小结58-60
• 第四章 教学建议60-63
• 一、培养模糊意识，，加强文化背景积累60
• 二、加强阅读策略训练 恰当使用阅读策略60-61
• 三、增强中级留学生自主学习的能力 培养高级留学生的合作精神61-62
• 四、培养汉语思维力 形成良好的阅读习惯62-63
• 第五章 结语63-65
• 第一节 本研究的局限性63-64
• 第二节 研究前景64-65
• 参考文献65-68
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果68-69
• 致谢69-70
• 附录A70-71
• 附录B71-73
• 附录C73-76
• 附录D76

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