针对柬埔寨中高级汉语水平学生的频率副词的教学实验研究

发布时间：2017-09-23 10:22

  本文关键词：针对柬埔寨中高级汉语水平学生的频率副词的教学实验研究

  更多相关文章： 频率副词 教学实验 偏误分析 教学建议

【摘要】：频率副词是现代汉语副词的重要组成部分,具有封闭性。虽然频率副词的数量不多,但是意义、用法却特别复杂,尤其是相近的频率副词。由于频率副词本身的复杂性,使得频率副词成为教学中的重点和难点。近年来,关于频率副词的研究逐渐增多,但针对柬埔寨中高级汉语水平的学生习得频率副词的研究却极少。本文选取了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的“总是”、“经常”等10个频率副词作为研究对象,以柬埔寨中高级汉语水平的学生为实验对象,通过教学实验,对他们习得汉语频率副词的情况进行了研究。首先,本文总结了近年来频率副词的相关研究并且从语义、语法两个方面对所选的10个频率副词的特点进行了概括。其次,笔者结合在教学过程中收集的语料和北语HSK动态作文语料等几种语料,对柬埔寨学生习得频率副词的情况进行了研究,总结了偏误类型并分析了产生偏误的原因;第三,笔者采取了隐性教学法和显性教学法两种方法进行教学实验,实验结果表明:针对中高级汉语水平的学生而言,隐性教学法的效果优于显性教学法的效果。最后,笔者根据实验结果提出了几点针对频率副词的教学建议。
【关键词】：频率副词 教学实验 偏误分析 教学建议
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 第1章 引言8-13
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.1.1 选题缘由8-9
• 1.1.2 选题目的及意义9
• 1.2 研究综述9-12
• 1.2.1 本体研究9-11
• 1.2.2 习得研究11-12
• 1.3 研究内容12
• 1.4 理论基础及研究方法12-13
• 1.4.1 理论基础12
• 1.4.2 语料来源12-13
• 第2章 频率副词本体研究13-18
• 2.1 频率副词的界定和分类13-14
• 2.1.1 频率副词的界定13
• 2.1.2 频率副词的分类13-14
• 2.2 频率副词的特征分析14-18
• 2.2.1“经常”、“往往”的特征14-15
• 2.2.2“又”、“再”的特征15
• 2.2.3“时时”、“不时”的特征15-16
• 2.2.4“不断”、“连连”的特征16
• 2.2.5“总是”、“偶尔”的特征16-18
• 第3章 柬埔寨学生习得频率副词的偏误分析18-30
• 3.1 偏误类型18-27
• 3.1.1 误代18-21
• 3.1.2 误加21-23
• 3.1.3 遗漏23-24
• 3.1.4 错序24-27
• 3.2 偏误原因27-30
• 3.2.1 汉语频率副词自身的复杂性27
• 3.2.2 母语的影响27-28
• 3.2.3 目的语的影响28
• 3.2.4 教学因素的影响28-30
• 第4章 频率副词教学实验设计与研究30-46
• 4.1 教学设计30-33
• 4.1.1 实验问题30
• 4.1.2 实验对象30
• 4.1.3 研究对象30-31
• 4.1.4 实验材料31
• 4.1.5 实验方法31-33
• 4.2 教学实验统计分析33-43
• 4.2.1 三次测试总体正确率33-35
• 4.2.2 三次测试中每一实验对象的正确率35-37
• 4.2.3 三次测试中同一考查点的正确率37-43
• 4.3 实验结论与讨论43-46
• 4.3.1 学生习得频率副词的情况总结43-44
• 4.3.2 频率副词隐性教学的优势44
• 4.3.3 针对柬埔寨学生习得频率副词的教学建议44-46
• 第5章 结语46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-50
• 附录50-55
• 在学期间的科研成果及发表的论文55

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 邹海清;频率副词“时时”与“不时”的语义区别[J];云南师范大学学报;2004年04期

2 邹海清;;频率副词的范围和类别[J];世界汉语教学;2006年03期

3 高再兰;;湖南益阳方言的“哒”尾频率副词[J];方言;2008年01期

4 邓凤灵;;河南商水话中的时间频率副词研究[J];安徽文学(下半月);2009年12期

5 黄荣;黄春林;;1～5岁儿童习得频率副词初探[J];商丘职业技术学院学报;2011年01期

6 朴锦海;;汉语频率副词小议[J];鸡西大学学报;2011年02期

7 王敏;;频率副词的选择性差异[J];现代语文;2006年10期

8 王华;;频率副词用法点击[J];中学英语之友(中旬);2011年07期

9 一沁;;频率副词秀[J];疯狂英语(中学版);2012年01期

10 王敏;;频率副词的选择性差异[J];武汉交通职业学院学报;2006年04期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 侯丽丽;;小学英语教学案例 On the school bus一课时[A];河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展论文集[C];2013年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 朴锦海;汉韩频率副词对比研究[D];中央民族大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 陈为;国际汉语教育视野下的描写性频率副词与动词的语义选择限制研究[D];云南师范大学;2015年

2 王亚婷;现代汉语低频副词相关问题的研究[D];兰州大学;2015年

3 张欢;针对柬埔寨中高级汉语水平学生的频率副词的教学实验研究[D];广东外语外贸大学;2016年

4 邢昭娣;同义频率副词A式和AA式的比较研究[D];南京师范大学;2016年

5 张欢;针对柬埔寨中高级汉语水平学生的频率副词的教学实验研究[D];广东外语外贸大学;2016年

6 寇美睿;越南学生汉语频率副词习得研究[D];广西民族大学;2009年

7 禹明延;频率副词“总（是）、老（是）”的汉韩比较研究[D];吉林大学;2014年

8 陈缀缀;泰国学生汉语频率副词习得研究[D];湖南师范大学;2015年

9 郑铭明;韩国学生汉语频率副词使用的偏误分析[D];黑龙江大学;2015年

10 邹海清;现代汉语频率副词研究[D];上海师范大学;2005年

，

本文编号：904717