汉语初级综合教材《汉语教程》在泰国大学使用情况的调查与研究

发布时间：2017-10-08 07:27

  本文关键词：汉语初级综合教材《汉语教程》在泰国大学使用情况的调查与研究

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【摘要】：随着中泰经济、文化交流各方面的纵深发展,如今在泰国“汉语热”已呈如火如荼之势,据泰国教育部官方发布的信息:至2009年8月,在泰国已经有1610所学校设立了汉语课程,学习人数之多已经达到了50.8万。学生、教师和教材是构成汉语课堂教学的三大主要成分,其中,教材在教师和学生中起到了桥梁的作用。泰国的汉语教材种类繁多,各具特色,有的是由泰国教育工作者编辑出版的,有的是由其他国家/地区(如中国、新加坡和中国台湾)教育工作者编辑出版的,还有一些是由各学校因地制宜、自己组织教师编写的。据统计目前泰国大学汉语教学中使用最广泛的教材是由北京语言大学出版社出版、杨寄洲主编的《汉语教程》。本着促进泰国汉语教育发展的研究理念,本文着力对《汉语教程》进行了调研分析,力求根据科学的理论、教学实践中教师与学生的反馈意见,得出改进汉语教材的有效的编写意见和建议。本研究主要从适用性的角度分析《汉语教程》在泰国大学中的使用情况。首先使用文献整理法,整理总结了前人的理论研究,以科学性、实用性、针对性以及趣味性这四项教材编写原则,作为本次研究的理论指导;然后通过数据分析法,对《汉语教程》的词数、句长、内容、练习题等内容进行数据分析;最后通过问卷调查法,重点调查分析了泰国六所大学大一大二的学生对汉语初级综合教材《汉语教程》的使用情况。通过对泰国学生进行的调查问卷,了解教材的难度以及学生对这本教材感兴趣的程度。虽然学生对教材某些方面的感兴趣程度跟教学效果不一定有直接关系,但对今后泰国汉语教材的编写会有参考价值。通过对泰国大学《汉语教程》教材使用情况的调查问卷,整理调查结果并分析,然后分别对教材体列的各部分提出编写建议。通过对泰国学生和教师建议的分析得出有利于汉语初级综合教材的编写方案。问卷调查发现,无论教师还是学生,在汉语学习过程中都感觉《汉语教程》比较好用,能够帮助学生提高汉语水平,总体好评率很高。但在教材使用的过程中也发现了一些可以改进的地方,综合数据分析、以及问卷调查中学生和教师的反馈意见,本研究总结得到许多有意义的改进意见,综合如下:内容上需要适当本土化,并更新陈旧的题材,改为和当前社会接轨的内容;增加中国文化内容;体例上可以添加情景练习,加深学生对知识的理解和印象;注释上难以理解的词汇或是多义词应该增加示例,这样利于学生更清楚的记忆理解;翻译版本方面如果可以增译出版泰国版本的教材,会有更好的效果;课堂练习方面可以增加更多的情景对话练习,有助于学生汉语交际能力的提高。在泰国本土学习汉语的学生很多,一本高质量的教材既有助于学生的学习,同时也是汉语言文化在泰国推广传播的有效媒介,本文通过研究得到的有效建议望成为日后汉语教材编写的一份有意义的参考。
【关键词】：泰国高校 汉语教学 《汉语教程》初级综合教材 使用情况
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 第1章 绪论12-17
• 1.1 选题背景及意义12-13
• 1.2 研究范围及研究方法13-14
• 1.2.1 研究范围13
• 1.2.2 研究方法13-14
• 1.3 研究概况14-16
• 1.4 研究目的16-17
• 第2章 对外汉语教材的编写理论与《汉语教程》17-23
• 2.1 外语教学法与对泰汉语教材编写17
• 2.2 教材编写的基本原则17-23
• 2.2.1 针对性原则17-18
• 2.2.2 科学性原则18-19
• 2.2.3 实用性原则19-20
• 2.2.4 趣味性原则20-21
• 2.2.5 教材编写的其他原则21-23
• 第3章 《汉语教程》（第一册）的编写结构和编写特征23-42
• 3.1 《汉语教程》（第一册）的编写结构23
• 3.2 课文编写特征23-29
• 3.2.1 课文形式的比例及体裁23-24
• 3.2.2 课文话题的统计分析24-25
• 3.2.3 对话型的课文25-28
• 3.2.4 课文平均句长28-29
• 3.3 生词编写特征29-30
• 3.3.1 生词总数29-30
• 3.3.2 生词的位置30
• 3.4 注释编写特征30-31
• 3.5 语法编写特征31
• 3.6 语音编写特征31-33
• 3.6.1 重难点辅音的讲解32
• 3.6.2 重难点元音的讲解32
• 3.6.3 声调的讲解32-33
• 3.7 练习编写特征33-42
• 3.7.1 练习题分类的原则及方法33
• 3.7.2 语音练习题类型33-35
• 3.7.3 词汇练习题类型35-37
• 3.7.4 语法练习题类型37-38
• 3.7.5 交际练习题类型38-40
• 3.7.6 汉字练习题类型40-42
• 第4章 《汉语教程》（第一册）泰国大学使用情况的调查分析42-49
• 4.1 学生调查问卷的设计42
• 4.2 学生调查表的分析42-46
• 4.2.1 对教材的调查42-43
• 4.2.2 关于编写类型的调查43-46
• 4.3 教师调查表的设计46-47
• 4.4 教师调查表的分析47-49
• 第5章 《汉语教程》（第一册）教材编写的建议49-54
• 5.1 课文编写建议49-50
• 5.2 生词编写建议50
• 5.3 语法编写建议50-51
• 5.4 语音编写建议51-52
• 5.5 练习编写建议52
• 5.6 排列特征编写建议52
• 5.7 教师对教材的看法52-54
• 结语54-56
• 参考文献56-58
• 附录 158-61
• 附录 261-63
• 作者简介63-64
• 致谢64

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本文编号：992739