新中国新闻传播教育的历史图景及其成就

发布时间：2020-12-10 11:52

　　新中国的新闻传播教育事业,历经曲折探索（1949-1976）、恢复开拓（1977-1999）、创新深化（2000年以来）等阶段,呈现出明显的阶段性发展特征。回顾历史,新中国的新闻传播教育事业取得全方位发展成就:整体规模不断扩大,教育层次不断提高;教师队伍持续壮大,实现代际交替;课程体系逐渐完善,教材建设成果丰硕;教学设施和行业组织逐渐成为学科发展重要支撑;教育改革坚持加强学科制度建设,提高人才培养质量。新中国的新闻传播教育紧贴时代脉搏,始终保持发展活力和创新动力,不断培养出符合时代要求的新闻传播人才。 

【文章来源】：福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2020年04期 第86-94+116+171-172页 北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、新中国新闻传播教育的历史发展阶段
二、新中国的新闻传播教育整体规模不断扩大,教育层次不断提高
三、新中国的新闻传播教师队伍不断壮大发展,实现代际交替
四、新中国的新闻传播教育课程体系逐渐完善,教材建设成果丰硕
五、新中国的新闻传播教育教学设施科技化水平迅速提升,行业协会不断发挥组织协调作用
六、新闻传播教育改革坚持加强学科制度建设,培养社会所需的新闻人才


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国新闻传播学本科专业核心课程设置研究——基于55家院校调查数据[J]. 周茂君,罗雁飞.  现代传播(中国传媒大学学报). 2019(08)
[2]百年回望:论中国新闻传播教育发展历程及其特点[J]. 邓绍根,李兴博.  现代传播(中国传媒大学学报). 2019(06)
[3]扩张与深化:部校共建的现状与趋势[J]. 马星宇,周宗龙.  青年记者. 2019(11)
[4]改革开放以来几代新闻传播学教师群体特征探析[J]. 艾红红,冯帆.  新闻爱好者. 2018(10)
[5]媒介融合时代的中国新闻传播教育:基于18所国内新闻传播院系的调研报告[J]. 中国人民大学新闻学院新闻传播教育课题小组,倪宁,蔡雯.  国际新闻界. 2014(04)
[6]十年来的我国新闻教育[J]. 罗列.  新闻战线. 1959(18)



本文编号：2908650