多元、交叉与协同：学科融合背景下对新闻传播人才培养的思考——以华中科技大学新闻与信息传播学院为例

发布时间：2021-05-23 22:43

　　数字技术的变革与发展,促使传媒行业面临重大的变革。多元交叉的新闻理论知识图谱、有机复合的媒体实践创新平台、跨域协作的教研融合思维,这些也推动当代新闻学科教育向学科融合转型。在这样一个学科融合背景下,华科大新闻学院秉承了"文工交叉、应用见长"的培养理念,探索出"能力融合——内容融合——平台融合"的人才培养之路。未来新闻传播学科的融合教育也将进一步走向高质量、全流程,需要构建问题导向的研究性教学模式,打造"新闻+X"学生自主学习系统,培养具有较高数字媒介素养、全球化视野的新闻传播人才。 

【文章来源】：新闻与写作. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、学科融合背景下新闻传播教育的特征
    1. 多元交叉的新闻理论知识图谱
    2. 有机复合的媒体实践创新平台
    3. 跨域协作的教研融合思维
二、学科融合背景下新闻传播教育的模式探索
    1. 人才培养定位的能力融合，避免新闻学科“内卷”走向，培养π型复合人才
    2. 专业课程教学的内容融合，探索特色培养，强化学科知识的衍生发展
    3. 媒体实验实践的平台融合，打造开放、合作、协同的创新能力培养模式
三、学科融合背景下新闻传播教育的趋势
    1．以问题导向的研究性教学为主体，形成多学科融合数据库
    2．适应媒体景观变化，构建“新闻+X”自主学习系统
    3．重视数字媒介素养培养，塑造全球性视野


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校新闻传播类专业课程建设的思考[J]. 张昆.  新闻与写作. 2020(02)
[2]中国新闻传播教育“华科大模式”的内涵及价值[J]. 张昆.  新闻大学. 2020(01)
[3]多学科交融的新闻传播教育:过去、现在和将来[J]. 张明新.  新闻与传播研究. 2018(S1)
[4]浅淡英国新闻传播学教育[J]. 谢小娟.  新闻世界. 2012(08)
[5]新闻教育错在哪里[J]. James W.Carey,李昕.  国际新闻界. 2002(03)

博士论文
[1]跨界与融合[D]. 李佳敏.华东师范大学 2014



本文编号：3203093