移动学习中研究生个人知识管理模型构建研究
发布时间：2021-07-08 11:35
移动互联网的普及使得手机等移动智能终端成为研究生获取信息的主要途径,并使得移动学习成为研究生学习知识的主要方式。研究生如何在移动学习中进行个人知识管理是其必须要考虑的一个问题,构建研究生个人知识管理模型有助于研究生系统全面的梳理个人知识,形成个人知识体系,提高个人知识管理效率,提升研究生移动学习的能力。本文从研究生个人知识管理的相关因素出发,首先对研究生个人知识进行了分类,探讨了研究生个人知识的特征,并分析了研究生个人知识之间的联系。在明确了移动学习中研究生个人知识管理模型的设计原则和设计目标之后结合知识转化理论和移动学习的特征构建了移动学习中研究生个人知识管理的宏观模型,将移动学习得来的碎片化的知识组织成完整的知识体系,促进了研究生个人显性知识和个人隐性知识的相互转化,并提供了研究生个人知识管理的各个阶段可用的移动知识管理软件。然后构建了移动学习中研究生个人知识管理的人-机模型和人-机-人模型两个微观模型,并设计了移动学习中研究生个人知识管理模型的实施框架,最后通过两位研究生的模型应用实例证明了该模型的可用性和实用性,并通过访谈法对该模型的应用效果进行了评价,指出了本研究的不足之处和...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
移动学习与正式学习特性对比
图 3-3 研究生个人知识之间的联系3.3 移动学习中研究生 PKM 的特征及工具分析3.3.1 移动学习中研究生 PKM 的特征分析1.管理主体丹麦的 Trine Schreiber 教授提出“个人知识管理是创建信息结构的过程，这个过程支持个体的学习。研究生 PKM 体现的是以研究生学习者为中心的管理理念，管理的主体是研究生学习者,研究生 PKM 活动从研究生学习者本身出发。2.管理对象研究生 PKM 的对象是研究生的个人知识这种无形的资产，包括显性知识和隐性知识，其中个人隐性知识的管理更为重要，也包括显性知识和隐性知识的相互转化过程。3.管理内容研究生 PKM 的内容即研究生 PKM 的整个过程，也就是“个人知识积累--知识创造--知识应用--形成知识体系--再积累--再应用--形成新的知识体系”的循环过程。4.管理目标Jason Frand and Carol Hixon 认为 PKM 是将散乱的知识整合起来，加入到个人知识
图 5-1 关注的报刊动态 图 5-2 关注的行业情报图 5-3 关注的学者 图 5-4 个性定制的内容研究生在未使用手机知网前，要获得专业知识只能通过图书馆或数
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Web2.0的研究生个人知识管理模式研究[J]. 徐旭,李贞海,张轶骏. 中国教育技术装备. 2016(22)
[2]移动互联网环境下对大学生个人知识管理流程的探讨[J]. 薛娟娟. 科教导刊(中旬刊). 2016(11)
[3]E-learning时代的学习理论——联通主义[J]. 程璐楠. 中国国际财经(中英文). 2016(19)
[4]新型移动学习资源——教育APP发展模式探究[J]. 马玉慧,赵乐,李南南,王硕烁. 中国电化教育. 2016(04)
[5]微信公众平台在移动学习中的应用研究[J]. 王键,曹伟. 软件导刊. 2015(10)
[6]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发. 开放教育研究. 2015(03)
[7]基于移动App的大学生个人知识高效管理刍议[J]. 田军. 图书馆界. 2015(02)
[8]混合云模式下移动学习环境的设计与实现——以微信公共平台下阿拉伯语课程学习为例[J]. 田嵩,魏启荣. 开放教育研究. 2014(06)
[9]微信移动学习平台建设与应用[J]. 王萍. 现代教育技术. 2014(05)
[10]微信支持下的移动学习平台研究与设计[J]. 朱学伟,朱昱,徐小丽. 中国远程教育. 2014(04)
硕士论文
[1]移动学习个人知识管理的策略研究[D]. 储开琦.浙江师范大学 2017
[2]移动学习环境下个人知识管理研究[D]. 乔文举.河南师范大学 2016
[3]基于微型学习的研究生个人知识管理研究[D]. 魏丽威.江西师范大学 2015
[4]基于云笔记的研究生个人知识管理现状研究[D]. 周绪文.上海师范大学 2014
[5]基于思维导图的研究生个人知识管理研究[D]. 董秀亚.河北师范大学 2014
[6]基于社会性软件的研究生个人知识管理研究[D]. 官海萍.西北师范大学 2013
[7]基于思维导图的研究生个人知识管理研究[D]. 胡正洋.天津师范大学 2013
[8]基于网络自主学习的个人知识管理系统的设计与实现[D]. 程宏达.云南大学 2013
[9]基于手机的移动学习资源设计研究[D]. 吴燕琴.华中师范大学 2011
[10]基于Android的移动学习系统设计与实现[D]. 解攀科.华中师范大学 2011
本文编号：3271489
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
移动学习与正式学习特性对比
图 3-3 研究生个人知识之间的联系3.3 移动学习中研究生 PKM 的特征及工具分析3.3.1 移动学习中研究生 PKM 的特征分析1.管理主体丹麦的 Trine Schreiber 教授提出“个人知识管理是创建信息结构的过程，这个过程支持个体的学习。研究生 PKM 体现的是以研究生学习者为中心的管理理念，管理的主体是研究生学习者,研究生 PKM 活动从研究生学习者本身出发。2.管理对象研究生 PKM 的对象是研究生的个人知识这种无形的资产，包括显性知识和隐性知识，其中个人隐性知识的管理更为重要，也包括显性知识和隐性知识的相互转化过程。3.管理内容研究生 PKM 的内容即研究生 PKM 的整个过程，也就是“个人知识积累--知识创造--知识应用--形成知识体系--再积累--再应用--形成新的知识体系”的循环过程。4.管理目标Jason Frand and Carol Hixon 认为 PKM 是将散乱的知识整合起来，加入到个人知识
图 5-1 关注的报刊动态 图 5-2 关注的行业情报图 5-3 关注的学者 图 5-4 个性定制的内容研究生在未使用手机知网前，要获得专业知识只能通过图书馆或数
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Web2.0的研究生个人知识管理模式研究[J]. 徐旭,李贞海,张轶骏. 中国教育技术装备. 2016(22)
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[3]E-learning时代的学习理论——联通主义[J]. 程璐楠. 中国国际财经(中英文). 2016(19)
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[6]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发. 开放教育研究. 2015(03)
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[8]混合云模式下移动学习环境的设计与实现——以微信公共平台下阿拉伯语课程学习为例[J]. 田嵩,魏启荣. 开放教育研究. 2014(06)
[9]微信移动学习平台建设与应用[J]. 王萍. 现代教育技术. 2014(05)
[10]微信支持下的移动学习平台研究与设计[J]. 朱学伟,朱昱,徐小丽. 中国远程教育. 2014(04)
硕士论文
[1]移动学习个人知识管理的策略研究[D]. 储开琦.浙江师范大学 2017
[2]移动学习环境下个人知识管理研究[D]. 乔文举.河南师范大学 2016
[3]基于微型学习的研究生个人知识管理研究[D]. 魏丽威.江西师范大学 2015
[4]基于云笔记的研究生个人知识管理现状研究[D]. 周绪文.上海师范大学 2014
[5]基于思维导图的研究生个人知识管理研究[D]. 董秀亚.河北师范大学 2014
[6]基于社会性软件的研究生个人知识管理研究[D]. 官海萍.西北师范大学 2013
[7]基于思维导图的研究生个人知识管理研究[D]. 胡正洋.天津师范大学 2013
[8]基于网络自主学习的个人知识管理系统的设计与实现[D]. 程宏达.云南大学 2013
[9]基于手机的移动学习资源设计研究[D]. 吴燕琴.华中师范大学 2011
[10]基于Android的移动学习系统设计与实现[D]. 解攀科.华中师范大学 2011
本文编号：3271489
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