我国高校网络舆情人才的“做中学”培养实践 ——以“重庆大学舆情信息研究所”为例
发布时间：2021-11-13 08:33
随着互联网的发展,社会舆论产生的传播方式发生了巨大的变革,网络舆情随之应运而生。网络舆情的出现为国家政府机关、企事业单位以及个人带来巨大的挑战,在传媒市场中网络舆情人才的社会需求急剧增加。但目前的网络舆情人才培养与供给,与传媒市场中的社会需求间存在着错位,网络舆情人才市场中出现了供不应求的现象。在此背景下,如何培养网络舆情人才?什么样的培养实践是有效的?及其对新闻传播人才培养的启示是什么?这是本研究的重点研究问题。为回答这些问题,本研究选择重庆大学舆情研究所作为个案进行案例研究,并通过参与式观察以及访谈等多种具体的研究手段展开案例分析。重庆大学舆情研究所在网络舆情人才培养实践中采用的是杜威的教育思想体系。在教学环境中重庆大学舆情研究所积极践行“学校即社会”的理念,搭建校内外实践平台。在具体的培养实践中施行“做中学”的培养方式,使得参与人员从具体的网络舆情监管和分析中得到技能提升。在此基础上,重庆大学以“教育即生长”的教育目的思想为指导,促进相关参与人员的自我成长,为相关企事业单位输出了大量符合实际需求的网络舆情人才,并获得研究所的服务社会与价值实现的职能。网络舆情人才是新闻传播人才中的...
【文章来源】：重庆大学重庆市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
2011-2015年我国舆情监测系统市场规模统计
10图 2.2:2011-2015 年我国舆情监测系统市场规模统计Fig2.2: Market scale statistics of public opinion monitoring system in China from 2011 to 2012011 年起，舆情行业中的佼佼者开始陆续出现，例如专门以提供舆情监为主的方正电子、军犬、拓尔思；依托传媒资源发展的，以提供舆情分析为主的人民网、新华网、中电传媒等；专门为企业提供公关舆情服务的大旗色光标、易观国际等等。虽然网络舆情行业的发展被政府、市场等所看好，但是也面临着不小的挑有部分意见对此表示担忧，认为其迅速发展可能会导致国内网监数量扩充民意表达渠道被堵塞，甚至可能导致民间舆论产生恐慌。另外，行业由于
图 2.5：不同岗位、行业人才技能需求分析结果Fig 2.5: Analysis results of skills demand of different positions and industries.从饼状图中各项技能的比例分布来看，目前网络舆情的相关岗位对应聘者所提出的技能要求可以大致分为三个方面：一是与网络舆情相关的经验，如政府、公关公司等工作经验，也有一些岗位要求有过对负面信息的处理经验；二是与网络舆情相关的操作能力，如数据类软件的使用能力、数据处理能力、数据收集能力、文字写作能力等等；三是与新闻传播专业相关的知识背景和素养，例如新闻感知能力等等。可以明显看出，比例最高技能分别是写作能力、软件操作能力、针对信息的搜集和处理、分析能力以及新闻感知力，这也明显是当下网络舆情行业从业者所应具备的基本技能。同时，相关的工作经验和良好的沟通、协调能力，也能助力网络舆情从业者更好地从事工作。由此可见，招聘需求成为某种指向标，舆情分析市场人才的缺口为舆情分析人才的培养提出了现实需求，同时，具体的招聘需求也摆明了实践中对于人才培养的刚需。上文提及的关于舆情分析人员特质的需要也正是基于市场需要总结得出的。另外，由于舆情分析人才需要服务的
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络舆情分析人才培养问题探讨——基于高校网络与新媒体专业的分析[J]. 闻学峰. 宁波大学学报(教育科学版). 2017(06)
[2]“三双机制”新闻传播人才培养模式的探索与实践——记穆青新闻实验班培养模式[J]. 张举玺. 传媒. 2017(21)
[3]地方高校网络舆情人才培养困境及出路[J]. 张蕊,陈军. 文学教育(下). 2017(09)
[4]首席信息官:后大众传播时代新闻传播人才培养的目标转型[J]. 罗自文. 新闻与写作. 2017(09)
[5]大数据时代地方高校网络舆情人才培养模式[J]. 张蕊,王银芹. 文学教育(下). 2017(07)
[6]地方高校网络舆情人才培养对接社会需求问题研究[J]. 张蕊,王银芹. 高教研究与实践. 2017(02)
[7]新闻教育亟待探索的主要问题[J]. 蔡雯. 国际新闻界. 2017(03)
[8]网络舆情分析类课程的实验教学现状初探[J]. 乔雪颜,翁书婧. 求知导刊. 2016(01)
[9]舆情分析师培养机制探析[J]. 陶龙琦,何春耕. 青年记者. 2015(36)
[10]全球新闻传播人才培养模式创新[J]. 陈虹,郑广嘉. 现代传播(中国传媒大学学报). 2015(05)
本文编号：3492699
【文章来源】：重庆大学重庆市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
2011-2015年我国舆情监测系统市场规模统计
10图 2.2:2011-2015 年我国舆情监测系统市场规模统计Fig2.2: Market scale statistics of public opinion monitoring system in China from 2011 to 2012011 年起，舆情行业中的佼佼者开始陆续出现，例如专门以提供舆情监为主的方正电子、军犬、拓尔思；依托传媒资源发展的，以提供舆情分析为主的人民网、新华网、中电传媒等；专门为企业提供公关舆情服务的大旗色光标、易观国际等等。虽然网络舆情行业的发展被政府、市场等所看好，但是也面临着不小的挑有部分意见对此表示担忧，认为其迅速发展可能会导致国内网监数量扩充民意表达渠道被堵塞，甚至可能导致民间舆论产生恐慌。另外，行业由于
图 2.5：不同岗位、行业人才技能需求分析结果Fig 2.5: Analysis results of skills demand of different positions and industries.从饼状图中各项技能的比例分布来看，目前网络舆情的相关岗位对应聘者所提出的技能要求可以大致分为三个方面：一是与网络舆情相关的经验，如政府、公关公司等工作经验，也有一些岗位要求有过对负面信息的处理经验；二是与网络舆情相关的操作能力，如数据类软件的使用能力、数据处理能力、数据收集能力、文字写作能力等等；三是与新闻传播专业相关的知识背景和素养，例如新闻感知能力等等。可以明显看出，比例最高技能分别是写作能力、软件操作能力、针对信息的搜集和处理、分析能力以及新闻感知力，这也明显是当下网络舆情行业从业者所应具备的基本技能。同时，相关的工作经验和良好的沟通、协调能力，也能助力网络舆情从业者更好地从事工作。由此可见，招聘需求成为某种指向标，舆情分析市场人才的缺口为舆情分析人才的培养提出了现实需求，同时，具体的招聘需求也摆明了实践中对于人才培养的刚需。上文提及的关于舆情分析人员特质的需要也正是基于市场需要总结得出的。另外，由于舆情分析人才需要服务的
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络舆情分析人才培养问题探讨——基于高校网络与新媒体专业的分析[J]. 闻学峰. 宁波大学学报(教育科学版). 2017(06)
[2]“三双机制”新闻传播人才培养模式的探索与实践——记穆青新闻实验班培养模式[J]. 张举玺. 传媒. 2017(21)
[3]地方高校网络舆情人才培养困境及出路[J]. 张蕊,陈军. 文学教育(下). 2017(09)
[4]首席信息官:后大众传播时代新闻传播人才培养的目标转型[J]. 罗自文. 新闻与写作. 2017(09)
[5]大数据时代地方高校网络舆情人才培养模式[J]. 张蕊,王银芹. 文学教育(下). 2017(07)
[6]地方高校网络舆情人才培养对接社会需求问题研究[J]. 张蕊,王银芹. 高教研究与实践. 2017(02)
[7]新闻教育亟待探索的主要问题[J]. 蔡雯. 国际新闻界. 2017(03)
[8]网络舆情分析类课程的实验教学现状初探[J]. 乔雪颜,翁书婧. 求知导刊. 2016(01)
[9]舆情分析师培养机制探析[J]. 陶龙琦,何春耕. 青年记者. 2015(36)
[10]全球新闻传播人才培养模式创新[J]. 陈虹,郑广嘉. 现代传播(中国传媒大学学报). 2015(05)
本文编号：3492699
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