美国自闭症儿童教育福利研究及启示

发布时间：2017-10-09 18:35

  本文关键词：美国自闭症儿童教育福利研究及启示

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【摘要】：美国的自闭症儿童教育已经发展了半个多世纪,从上个世纪第一次发现自闭症开始,美国社会对自闭症儿童的教育重视程度越来越高。美国的自闭症儿童特殊教育作为整个特殊教育体系的一部分,受益于整个特殊教育的发展。与此同时,美国的特殊教育在经历了上百年的发展以后,已经从当初对残疾儿童的排斥和隔离,到目前的全纳教育阶段,已经发展成为世界上绝大对数国家学习的榜样。美国的自闭症儿童享有的福利囊括了从出生开始就享有的医疗诊断服务到就业时的法律保障,这所有的福利政策为自闭症儿童实现经济上的独立和社会的平等参与提供了强有力的保障。而这一切的实现,首先依赖于美国建立的一个完整全而的法律体系,从保障每个残疾儿童的受教育权开始,再到保障他们的学习效果,然后到保障每一名自闭症儿童能够顺利完成学业,走上工作岗位,最后是保护他们的公平就业权,摈弃就业歧视。第二,美国的财政政策在法律的规定下对特殊教育的投入比例对促进特殊教育的发展起到了极大的作用,在教育质量的保证上也能够做到最好。第三,美国的自闭症儿童所享受到的特殊教育有多重的方式,但是,就目前而言,美国的自闭症儿童教育主要包括两种方式,包括社交支持策略和学业支持策略,与此同时,所有的自闭症儿童都能够享有一个专业的IEP团队为他们提供的个性化教育服务。最后,美国的自闭症儿童康复机构为自闭症家庭提供了另外的选择,那些需要得到更好的教育以及希望确保教育效果的家庭可以将孩子送到这些康复机构,以确保孩子们能够更好的恢复。最后,文章从法律、家长参与、教师的培养和社区四个方而提出了我国今后发展特殊教育以及自闭症儿童特殊教育的对策措施。
【关键词】：自闭症 特殊教育 福利体系
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：R749.94;D632.1
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 引言8-29
• 1.1 研究背景和意义8-10
• 1.1.1 残疾人教育已成为国际社会广泛关注的主题8-9
• 1.1.2 美国残疾人教育历经的变革可以为残疾人教育的发展提供有益的借鉴9-10
• 1.2 概念界定10-16
• 1.2.1 残疾(Disablity)10-11
• 1.2.2 自闭症(Autism)11-12
• 1.2.3 特殊教育(Special Education)12-13
• 1.2.4 全纳教育(Inclusive Education)13-14
• 1.2.5 社会福利(Social Welfare)14-16
• 1.3 文献综述16-27
• 1.3.1 对特殊教育的研究16-22
• 1.3.2 自闭症问题研究22-27
• 1.4 研究思路与方法27-29
• 1.4.1 研究方法27-28
• 1.4.2 研究思路28
• 1.4.3 创新之处28-29
• 2 美国自闭症儿童规模及财政保障29-35
• 2.1 美国自闭症儿童规模分析29-30
• 2.1.1 美国自闭症儿童数量持续上升29-30
• 2.2 美国自刚症儿童财政保障30-34
• 2.2.1 芙国三级教育财政分配制度30-31
• 2.2.2 美国特殊教育投入占有教育支出比重很大31-34
• 2.3 本章小结34-35
• 3 美国特殊教育法律保障体系35-41
• 3.1 美国自闭症儿童享有的法律保障体系35-39
• 3.1.1 《残疾人教育法》(Individuals with DisabilitiesEducation Improvement Act,简称IDEA)35-36
• 3.1.2 《不让一个孩子落后法案》(No Child Left Behind Act,简称NCLB)36-38
• 3.1.3 《职业康复法》(Rehabilitation Act)38
• 3.1.4 “504章节”和《美国残疾人法案》(ADA)38-39
• 3.2 本章小结39-41
• 4 美国自闭症儿童的特殊教育41-46
• 4.1 美国自闭症儿童的特殊教育41-45
• 4.1.1 美国自闭症儿童个性化教育计划(IEP)41-42
• 4.1.2 美国自闭症儿童特殊教育策略42-45
• 4.2 本章小结45-46
• 5 美国自闭症儿童康复机构46-50
• 5.1 美国自闭症儿童康复机构运营模式46-49
• 5.1.1 美国法律和政府支持是机构运营的坚实基础46
• 5.1.2 美国自闭症机构的分类46-47
• 5.1.3 政府财政和公益收入是机构的主要经费来源47-48
• 5.1.4 康复机构师资力量充足,康复训练方法科学48-49
• 5.2 本章小结49-50
• 6 美国自闭症儿童教育对中国的启示50-62
• 6.1 完善的残疾人教育法律是自闭症儿童教育福利的基础50-52
• 6.2 家长的参与,是保障自闭症儿童享受教育福利的有效策略52-54
• 6.3 构建一支高素质的教师队伍54-59
• 6.4 社区是自闭症儿童社会化的场所59-62
• 7 结论62-65
• 7.1 主题意义归纳62-63
• 7.2 主题研究结论63-65
• 参考文献65-74
• 致谢74-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1001776