标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用

  本文关键词：标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用，由笔耕文化传播整理发布。

目的：针对近年来临床护理教学发展的需要、儿科患者护理特点以及儿科护理实习教学中存在的问题,我们在儿科学临床护理教学中,实施教学方式和方法改革的尝试。方法：实验组实习学生采用标准化病人(standardized Patients,简称SP)互动式教学方法实施儿科临床护理教学,对照组实习学生按照教学大纲要求,采用传统教学方法进行授课及临床护理实习。结果：实验组学生的总成绩高于

中国高等医学教育

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第 6期

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蝴霸

标准化病人在儿科临床护理实习教学中的运用 王晓燕。丁继光 (温州医学院附属第三医院，浙江温州 350 ) 22 0[要]目的：摘 针对近年来临床护理教学发展的需要、儿科患者护理特点以及儿科护理实习教学中存 在的问题，们在儿科学临床护理教学中，我实施教学方式和方法改革的尝试。方法：实验组实习学生采用标准化病A.s n a i dP tn, (t dr z aet简称 s ) a de i s P互动式教学方法实施儿科临床护理教学，对照组实习学生按照教学

大纲要求，用传统教学方法进行授课及临床护理实习。结果：采实验组学生的总成绩高于对照组学生 ( P< 001; .0 )而其他几个方面如最低分、高分、最平均分、中值分、及格率、秀率，优实验组都高于对照组。实验组 6学生对 s 0名 P互动式教学方法评价良好，结论：儿科临床护理教学中采用 s互动式教学方法，在 P在一定程

度上缓解了临床护理教学中存在的矛盾，于提高学生的临床护理技能及沟通技巧，有助符合高等护理教育 的发展要求，有效提高儿科临床护理教质，促进学生临床综合能力发展。

[关键词]儿科学；学方法；准化病人教标[中图分类号] G 2 .9 4 42[文献标识码] A [文章编号] 10.7 12 1)607—2 0210 (0 10—070分析能力；采用问卷调查方式由学生进行评价，内容包括激发主动学习兴趣、利于掌握所学知识、培养临床思维能力、培养解决问题能力。 4统计学处理。 .

儿科临床护理教学特点明显，即问诊对象主要是患儿家长而非患儿本人，临床护理包括大多基础操作，由于患者对象为s J,] L家长普遍拒绝配合护理学生实地进行操作技能实￣践。因此在实际教学工作中，一个护理学生要从不熟练到熟练，很难走开实践环节的第一步。标准化病人 ( P是近年发 s) 展起来的一项新技术，，是指那些经过一些训练，旨在恒定、逼

采用 S S 70版统计软件包进行数据分析处理。实验 P S1 . 组和对照组学生成绩采用 t验进行比较， P<00作为检以 .5

真复制真实临床情况的人，用以弥补典型教学病例的不足。 一

差异具有统计学意义

的判断标准。 二、结果

、

对象与方法

1研究对象。 . 选择我院 20 .09级护理学专业 19名实习学生为研 0 720 1

实验组学生的总成绩高于对照组学生 ( P<0 01; . )而其 0他几个方面如最低分、最高分、平均分、中值分、及格率、秀优 率，实验组都高于对照组，见表 1。实验组 6 o名学生对 s互 P

究对象。其中 6名学生设为实验组， 0实施 s互动式教学方 P法。5 9名学生设为对照组，实施传统教学方法。 2.法。方

动式教学方法评价良好，表 2见。 表 1我院儿科 I护理教学实验组和对照组临床

两组学生均由相同的教师负责授课和带教，实验组学生

学生期终考试成绩比较

采用 s P互动式教学方法实施儿科教学，具体教学过程如下： () 1按照教学大纲要求，为学生提供儿科护理有关的学习资

料、教学大纲和需要解决的问题。在教学过程中，要求学生 在课前预习教材，阅与儿科临床常见疾病护理基础技术和查表 2实验组 6学生对 s 0名 P互动式教学方法评价

技能有关的资料，中开展小组讨论并找出学习中的问题。课 () 2开展以学生为中心的课堂讨论。讨论内容包括：儿科类疾病护理基本概念的掌握、为临床护士基本护理操作思路作及解决临床实际问题的方法，对目前难以解决的问题提出并 自己的建议与设想。在讨论过程中，教师强调学习重点、解

释难点、纠正学生的错误概念。最后，由有教学经验的教师进行讲评。对照组学生按照教学大纲要求，用传统教学方采法进行儿科护理学授课及临床实习。 3教学效果评价。 . 三、讨论

随着教育规模逐渐扩大，在校生人数迅猛增长，以及社会的发展和制度机制的 1 3益建全，已经很难找到足够的病人资源配合临床护理教学…。在儿科护理学 (下转第{; 4页)

实习结束后，对学生期终考试成绩评定，论考试总分理

以 10分计算，题中临床分析题占 3, 0试 0分便于评价学生的

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