ADHD儿童自我监控的影响因素及其干预研究

发布时间：2017-06-20 17:07

  本文关键词：ADHD儿童自我监控的影响因素及其干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的：本研究拟考察ADHD儿童自我监控的影响因素，并在此基础上，设计相应的干预方案，考察自我监控干预对于ADHD儿童良性行为的促进作用。 方法：实验一通过2（被试类型：ADHD组，正常组）×2（外部监控强度：远距离观察，近距离观察）的混合实验设计，考察在小学，ADHD儿童自我监控水平，以及外部监控强度对其自我监控的影响特点。 实验二采用ABAB的多基线干预实验设计，考察两种不同的自我监控策略（按时间进程、按任务类型）对于ADHD儿童的注意力水平的促进效应以及区别。 结果：实验一的结果与假设一致，结果发现，ADHD儿童的自我监控水平显著低于正常儿童。在主试进行近距离观察时，ADHD儿童的自我监控能力要高于主试对被试进行远距离观察时的能力。 实验二的结果与假设一致，结果发现，自我监控策略的习得对于ADHD儿童注意力水平的提高是有维持促进作用的。 结论：(1)ADHD儿童的自我监控能力明显低于正常儿童。 (2)ADHD儿童的自我监控水平受到外部监控的显著影响，随着外部监控的降低，其自我监控能力也随之降低。 (3)ADHD儿童经自我监控策略的训练后，注意力集中程度有明显提高。按时间进程的自我监控，和按任务类型的自我监控，都明显促进了ADHD个案在课堂上的注意集中行为。
【关键词】：ADHD 自我监控影响因素 自我监控策略
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：R749.94
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 文献综述10-19
• 1.1 ADHD 的定义及诊断标准10
• 1.2 ADHD 儿童的主要特征10
• 1.3 ADHD 儿童的共患病10-11
• 1.4 ADHD 的病因研究11-14
• 1.4.1 生物学因素11
• 1.4.2 环境因素11-12
• 1.4.3 认知因素12-14
• 1.5 ADHD 的干预方法14-17
• 1.5.1 饮食、驱铅干预14
• 1.5.2 药物干预14
• 1.5.3 脑电生物反馈干预14-15
• 1.5.4 感觉统合训练干预15
• 1.5.5 社会技能训练干预15
• 1.5.6 家庭管理培训干预15-16
• 1.5.7 行为管理16
• 1.5.8 认知-行为干预16-17
• 1.6 自我监控策略与 ADHD 的相关研究17-19
• 1.6.1 自我监控策略的定义17
• 1.6.2 自我监控策略的理论背景17-18
• 1.6.3 在 ADHD 儿童中使用自我监控策略的研究18-19
• 2 研究的意义和问题的提出19-21
• 2.1 以往研究的不足19-20
• 2.1.1 国内研究资料的缺乏19
• 2.1.2 研究对象的局限性19
• 2.1.3 实验方法的单一性19-20
• 2.2 研究的意义20
• 2.3 问题的提出20-21
• 3 研究一21-29
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假设21
• 3.3 研究工具21
• 3.4 研究方法21
• 3.5 实验对象21-22
• 3.6 实验程序22-23
• 3.6.1 准备阶段22
• 3.6.2 实验阶段22-23
• 3.7 研究结果23-26
• 3.7.1 两组被试总体的自我监控水平23-24
• 3.7.2 两实验组中被试细节监控上的数据分析24-25
• 3.7.3 两组被试抄写成绩与自我监控水平的相关25-26
• 3.8 分析与讨论26-29
• 3.8.1 ADHD 儿童与正常儿童自我监控能力的区别26-27
• 3.8.2 近距离观察实验和远距离观察实验中 ADHD 儿童自我监控能力的区别27-29
• 4 研究二29-45
• 4.1 研究目的29
• 4.2 研究假设29
• 4.3 研究工具29
• 4.4 研究方法29-30
• 4.5 研究变量30
• 4.6 实验对象30-31
• 4.7 实验程序31-33
• 4.7.1 基线评估阶段（A1）32
• 4.7.2 第一次干预阶段(B1)32-33
• 4.7.3 回到基线(A2)33
• 4.7.4 第二次干预阶段（B2）33
• 4.8 研究结果33-42
• 4.8.1 按时间进程进行的自我监控实验结果33-37
• 4.8.2 按任务类型进行的自我监控实验结果37-41
• 4.8.3 两实验组中注意缺陷型患儿，混合型患儿的研究结果比较41-42
• 4.9 分析与讨论42-45
• 4.9.1 自我监控策略对于 ADHD 儿童的促进效应42-43
• 4.9.2 两种自我监控策略对于 ADHD 儿童注意力水平促进作用的区别43-44
• 4.9.3 两组实验对于不同亚型 ADHD 儿童的注意力水平促进作用的区别44-45
• 5 综合讨论45-49
• 5.1 本研究 ADHD 患儿情况分析45
• 5.2 研究一的分析45-46
• 5.3 研究二的分析46-47
• 5.4 两个研究的综合分析47-49
• 6 结论49-50
• 7 研究局限与建议50-51
• 7.1 研究局限50
• 7.2 研究建议50-51
• 参考文献51-54
• 附录54-60
• 致谢60-61

【共引文献】

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本文编号：466284