湖北省某市儿童汉语阅读障碍流行病学调查及影响因素分析

发布时间：2017-07-19 20:17

  本文关键词：湖北省某市儿童汉语阅读障碍流行病学调查及影响因素分析

  更多相关文章： 儿童 阅读障碍 学习方式 社会经济地位 家庭阅读环境 发生率

【摘要】：目的：了解湖北省潜江市学龄期儿童汉语阅读障碍发生状况，揭示阅读障碍儿童性别分布特征，探索儿童学习习惯和家庭阅读环境与阅读障碍发生的关系，寻找影响儿童阅读障碍发生的因素，为阅读障碍的干预提供依据。方法：采取整群随机抽样的方法抽取潜江市5个地区9所小学的3～6年级小学生为研究对象进行问卷调查，其中发放问卷6350份，有效问卷5063份。根据阅读障碍的诊断标准，采用逐层筛选方法筛选出阅读障碍儿童和非阅读障碍儿童,进行χ~2检验和多因素Logistic回归分析。 结果： (1)阅读障碍儿童总检出率3.9%，发生的男女性别比为3:1。男生检出率为5.7%，女生检出率为2.0%。 (2)男生发生阅读障碍的危险是女生的2.3倍(OR=2.3，95%CI：1.6~3.2)，母亲文化程度以大学及以上为对照，文化程度越低，儿童发生阅读障碍的危险性越高，母亲学历由低到高，儿童发生阅读障碍的危险分别是对照的12.1倍(OR=12.1，95%CI：1.6~87.3)、9.3倍(OR=9.3，95%CI：1.3~67.4)、；有和偶尔有自主学习习惯和有固定阅读时间是阅读障碍发生的保护因素，，有固定阅读时间的儿童发生阅读障碍的危险是没有固定阅读时间的儿童的0.5倍(OR=0.5，95%CI：0.4~0.8)。 结论 (1)该城市儿童汉语阅读障碍的发生率为3.9%，儿童汉语阅读障碍的发生具有性别差异，男生高于女生，且男女性别为3:1。 (2)自主学习习惯和固定阅读时间是阅读障碍发生的保护因素，应注重培养儿童学习的自主性、积极性和定时阅读的阅读习惯。 (3)影响高年级和低年级儿童阅读障碍发生的因素存在差异，对不同年级儿童教育方式应科学合理，构建良好家庭阅读环境。
【关键词】：儿童 阅读障碍 学习方式 社会经济地位 家庭阅读环境 发生率
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：R749.94
【目录】：

• 目录5-7
• 摘要7-9
• Abstract9-10
• 一.前言10-12
• 二.资料和方法12-14
• 2.1 研究对象12
• 2.2 方法和步骤12-13
• 2.2.1 调查工具12-13
• 2.2.2 调查步骤13
• 2.3 阅读障碍诊断标准13-14
• 2.4 质量控制14
• 2.5 数据处理和统计方法14
• 三.结果14-36
• 3.1 人群基本特征14-16
• 3.1.1 一般情况14-15
• 3.1.2 社会经济地位特征15-16
• 3.2 潜江市儿童汉语阅读障碍发生率16
• 3.3 不同年级儿童阅读障碍检出率比较16-17
• 3.4 影响儿童汉语阅读障碍发生的相关因素17-36
• 3.4.1 一般情况与阅读障碍17-19
• 3.4.2 社会经济地位与阅读障碍的关系19-22
• 3.4.3 儿童学习习惯与阅读障碍的关系22-26
• 3.4.4 家庭阅读环境与阅读障碍26-33
• 3.4.5 影响阅读障碍发生的多因素 Logistic 回归分析33-36
• 四.讨论36-41
• 4.1 阅读障碍的发生率36-37
• 4.2 阅读障碍发生的性别差异37
• 4.3 重视社会经济地位的对儿童的影响37-38
• 4.4 学习习惯对儿童的影响38-39
• 4.5 家庭阅读环境对儿童的影响39-40
• 4.6 阅读障碍影响因素的年级差异40-41
• 4.7 本研究的局限性41
• 五.结论41-42
• 参考文献42-46
• 综述46-55
• 参考文献51-55
• 附录55-67
• 附录1 硕士在读期间发表论文情况55-56
• 附录2 儿童汉语阅读能力及影响因素调查（家长填写）56-62
• 附录3 学习障碍儿童筛查量表（老师填写）62-67
• 致谢67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：564694