ODD儿童的亲子关系、师生关系及同伴关系特点

发布时间：2018-08-19 13:08

【摘要】：目的:探讨单纯对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder,ODD)儿童、ODD伴ADHD儿童、ODD伴ADHD及CD儿童的亲子关系、师生关系及同伴关系的特点。方法:选取符合DSM-IV中ODD诊断标准的儿童260名(含单纯ODD 70名,ODD+ADHD 134名,ODD+ADHD+CD 54名)及正常对照组儿童269名;家长填写亲子关系问卷,教师填写师生关系问卷,儿童填写孤独感问卷。结果:①与对照组相比,ODD组的师生亲密度较低,亲子和师生冲突较高,同伴关系较差(均P0.01);②ODD内部3组相比,单纯ODD组在亲子冲突、师生冲突、同伴关系上显著低于ODD+ADHD和ODD+ADHD+CD,在亲子亲密性上显著高于ODD+ADHD+CD,在师生亲密上显著高于ODD+ADHD和ODD+ADHD+CD组(P0.01或P0.05);ODD+ADHD组在师生冲突上低于ODD+ADHD+CD组(P0.05)。结论:ODD儿童比正常儿童的师生亲密度低,亲子和师生冲突高,同伴关系差;ODD儿童中,单纯的ODD儿童亲子、师生、同伴关系要好于其他两个组,共患ADHD会恶化亲子冲突、师生亲密度和冲突、同伴关系;共患ADHD+CD会加剧师生冲突。
[Abstract]:Objective: to explore the characteristics of parent-child relationship, teacher-student relationship and peer relationship in children with antidefiant disorder (Oppositional Defiant disordered odd) and children with ADHD and ADHD and CD. Methods: 260 children (including 70 ODD ADHD 134 ODD ADHD CD54) and 269 normal control children who met the diagnostic criteria of ODD in DSM-IV were selected. Parents filled out parent-child relationship questionnaire and teachers filled out teacher-student relationship questionnaire. Children fill out loneliness questionnaires. Results compared with the control group, the score group had lower teacher-student affinity, higher parent-child and teacher-student conflict, and poorer peer relationship (P0.01). Compared with the control group, the ODD group had parent-child conflict and teacher-student conflict. Peer relationship was significantly lower than ODD ADHD and ODD ADHD CD, in parent-child closeness significantly higher than that of ODD ADHD CD, in teacher-student intimacy (P0.01 or P0.05) compared with ODD ADHD and ODD ADHD CD groups (P0.01 or P05) the ODD ADHD group was significantly lower than ODD ADHD CD group in teacher-student conflict (P0.05). Conclusion compared with the normal children, the children of odd have lower teacher-student affinity, higher conflict between parents and children, and worse peer relationship. Among the children with poor peer relationship, simple ODD children have better parent-child, teacher-student and peer relationships than the other two groups, and the incidence of ADHD will worsen the parent-child conflict. Teacher-student affinity and conflict, peer relationship, and co-infection of ADHD CD will aggravate the conflict between teachers and students.
【作者单位】：北京师范大学心理学院发展心理研究所;北京市西城区黄城根小学;
【基金】：2010年度北京师范大学自主科研基金:中央高校基本科研业务费专项资金资助(105560GK) 2010教育部人文社会科学研究青年项目(10YJCXLX029) 2012年度国家社会科学基金项目(12CSH014)的资助
【分类号】：R749.94

【参考文献】

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【共引文献】

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