辅助沟通系统对自闭症儿童沟通行为的干预及方法要素研究

发布时间：2020-10-31 22:30

　　 本研究目的有三：（1）探讨自闭症儿童的沟通困难及辅导策略；（2）探讨AAC教学策略介入后，研究对象在沟通行为中的成效；（3）探讨教师使用AAC干预自闭症儿童沟通行为时，所采用的方法要素及建议。 本研究采取单一受试研究法之跨行为多基线研究，研究对象为一名13岁低口语重度自闭症女生，经过观察、评量、实验、访谈及收集与自闭症沟通教学相关的资料，经综合整理和分析的过程，得到如下结果： （1）关于自闭症儿童的沟通困难与辅导策略：自闭症儿童由语言及沟通缺陷而衍生的缺乏沟通意图与沟通技巧造成个案的整体沟通困难；提供多团队整合的专业辅助沟通系统的辅导及多元的辅导策略以促进个案的沟通。 （2）关于AAC教学策略介入后，研究对象在沟通行为中的成效：a.研究对象使用语音沟通板进行自我需求类沟通次数与熟练程度均增加；b.研究对象使用语音沟通板进行学习互动类沟通次数与熟练程度均增加，但沟通次数维持效果不佳；c.研究对象使用语音沟通板进行人际互动类沟通次数与熟练程度均增加；d.研究对象在学校生态环境中的类化效果明显；e.研究对象的教师对本研究之成效大致感到满意。 (3)关于教师使用AAC干预自闭症儿童沟通行为时，所采用的方法要素及建议：从辅助技术实施的六个步骤：转介和接案→接案评估→建议及报告→执行→持续→追踪，在每个步骤中教师需注意的要点分别详述。 最后针对特殊教育辅助技术相关的政府机关、教师及相关专业人员、未来研究者提供相关之建议。
【学位单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2012
【中图分类】：R749.94
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景与动机
    1.2 研究目的与待答问题
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 待答问题
    1.3 名词解释
        1.3.1 自闭症
        1.3.2 沟通行为
        1.3.3 辅助沟通系统（AAC）
    1.4 研究限制
        1.4.1 研究对象
        1.4.2 研究设计
        1.4.3 研究工具的限制
        1.4.4 研究情境的限制
2 文献探讨
    2.1 自闭症儿童的沟通困难
        2.1.1 语言发展迟缓
        2.1.2 缺乏主动沟通意图
        2.1.3 语言表达变异
    2.2 自闭症儿童沟通的辅导策略
        2.2.1 沟通训练的原则[25]
        2.2.2 自闭症儿童沟通辅导策略
    2.3 辅助沟通系统之探讨
        2.3.1 AAC的由来
        2.3.2 AAC定义的演变
        2.3.3 AAC的内涵
        2.3.4 AAC运用的原则
        2.3.5 AAC的服务模式
    2.4 应用辅助沟通系统训练之相关研究
    小结
3 研究方法
    3.1 研究对象
        3.1.1 研究对象筛选
        3.1.2 个案基本资料
        3.1.3 个案现阶段能力描述
    3.2 研究架构与设计
        3.2.1 实验设计
        3.2.2 研究架构
    3.3 研究工具
        3.3.1 自闭症儿童基本沟通行为评量表
        3.3.2 自闭症学生能力测量表
        3.3.3 沟通辅具
        3.3.4 增强物调查表
        3.3.5 沟通行为次数∕熟练度记录表
        3.3.6 摄影器材
        3.3.7 增强物
    3.4 AAC介入课程
        3.4.1 AAC训练课程内容
        3.4.2 AAC训练内容说明
    3.5 资料处理与分析
        3.5.1 资料收集
        3.5.2 信度考验
        3.5.3 视觉分析
        3.5.4 C 统计分析
        3.5.5 社会效度分析
    3.6 研究程序
        3.6.1 确定研究方向
        3.6.2 决定研究对象与沟通目的
        3.6.3 搜集相关文献
        3.6.4 撰写研究计划
        3.6.5 评量AAC训练前个案的沟通能力
        3.6.6 拟定训练内容与设计沟通版面
        3.6.7 进行教学实验
        3.6.8 参与人员访谈
        3.6.9 资料分析整理
        3.6.10 撰写研究报告
4 研究结果与讨论
    4.1 自闭症儿童的沟通困难及辅导策略
        4.1.1 语言发展迟缓
        4.1.2 缺乏主动沟通意图
        4.1.3 语言表达变异
    4.2 AAC介入前后成效分析
        4.2.1 沟通行为次数变化分析
        4.2.2 沟通熟练程度分析
        4.2.3 应用AAC训练自闭症儿童情境类化效果
        4.2.4 社会效度分析
        4.2.5 介入成效综合讨论
    4.3 教师使用辅助沟通系统采用的方法要素与建议内容
        4.3.1 转介和接案
        4.3.2 接案评估
        4.3.3 建议及报告
        4.3.4 执行
        4.3.5 持续与追踪
    小结
5 结论与建议
    5.1 结论
        5.1.1 自闭症儿童的沟通障碍及辅导策略
        5.1.2 AAC教学策略介入后，研究对象在沟通行为中的成效
        5.1.3 教师使用AAC干预自闭症沟通时，采用的方法要素及建议
    5.2 建议
        5.2.1 对特殊教育辅助技术业务与政府机关的建议
        5.2.2 对教师及相关专业人员的建议
        5.2.3 对未来研究者的建议
参考文献
附录A 红雀
附录B 增强物调查表
附录C 教师意见访谈大纲
附录D 沟通行为次数∕熟练度记录表
附录E 视觉结构化表
附录F 个案沟通图卡
附录G 沟通教学训练介入方案
附录H 学习互动类涂色→剪→贴图
附录I 攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
致谢

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本文编号：2864595