注意缺陷多动障碍儿童的情绪管理

发布时间：2021-01-31 01:07

　　情绪问题的发生率在注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童中居高,包括从轻度普通的情绪问题到严重的心境障碍,增加了管理和治疗ADHD儿童的难度。因此,需要将情绪问题的管理整合进ADHD的干预方案,诊疗管理方案应是分级、跨专业、分步骤、综合性。根据情绪问题的性质和程度,不同级别和领域的临床专业人员进行适合其自身能力的管理方案,采取有依据的干预和治疗方法。通常优先重点治疗损害最大的疾病,或共同治疗。本文重点介绍了情绪问题或障碍的评估方法包括警示性症状、筛查、结构化或半结构化访谈、诊断思路、相关的心理行为治疗和药物治疗。 

【文章来源】：中国儿童保健杂志. 2020,28(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 ADHD儿童共患情绪问题的范畴
2 ADHD儿童共患情绪问题的流行病学
3 ADHD伴情绪问题的管理方案
    3.1 分级、跨专业管理
    3.2 评估和诊断
        3.2.1 在访谈中采集情绪问题病史
        3.2.2 筛查性评估常用的问卷/量表
            3.2.2.1 有情绪因子的综合性量表
            3.2.2.2 专门针对情绪的量表
        3.2.3 半结构化或结构化访谈
        3.2.4 诊断思路
    3.3 干预和治疗方法
        3.3.1 预防
        3.3.2 心理教育和心理支持
        3.3.3 心理行为治疗
            3.3.3.1 行为技术
            3.3.3.2 综合性行为问题的亲子干预
            3.3.3.3 儿童情绪管理训练
            3.3.3.4 针对焦虑、抑郁障碍的认知行为治疗
            3.3.3.5 家庭治疗
        3.3.4 药物治疗
        3.3.5 学校和社会干预


【参考文献】：
期刊论文
[1]注意缺陷与多动障碍学龄儿童焦虑、抑郁的共病情况以及比较患与未患有注意缺陷与多动障碍的学龄儿童其父母自我报告的注意缺陷与多动障碍、焦虑和抑郁症状（英文）[J]. 夏卫萍,沈理笑,张劲松.  上海精神医学. 2015(06)
[2]儿童对立违抗性障碍、品行障碍和注意缺陷多动障碍中精神病态特质分析[J]. 张劲松,王朋朋,韩晶晶,李晓萌,谭歆.  教育生物学杂志. 2014(01)



本文编号：3009927