基于戏剧治疗的中重度智力与发展障碍儿童康复实践探索

发布时间：2022-01-11 03:08

　　以10名8-12岁中重度智力与发展障碍儿童为研究对象,定期开展共计十个会期的团体戏剧治疗,对现场观察者实施问卷调查。研究发现儿童在集中注意力、自发性参与、沟通与合作、创造与想象、运用社交技能维度上的表现得到提升。在团体戏剧治疗活动中,儿童体验了自我探索与实现自我潜能的愉悦。将戏剧治疗应用于中重度智力与发展障碍儿童的康复实践是可行且有效的。 

【文章来源】：贵州工程应用技术学院学报. 2020,38(02)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

十次活动中儿童注意力集中的表现

调查结果显示，儿童在沟通和合作维度的表现如图2所示，儿童在戏剧治疗过程中，观察者一致“同意”儿童有沟通行为（M<2），其中第6次、第7次活动中均值为1，表明观察者“非常同意”儿童在活动中发生了沟通行为。在每一次的团体戏剧治疗活动中，观察者“同意”儿童在活动中有合作行为，儿童在一定程度上参与了合作（M<2）。并且在整个团体戏剧治疗会期过程中，儿童在沟通与合作维度的得分较为稳定（1<M<2），第6次和第7次活动中，观察者“非常同意”儿童有沟通行为，在第9次活动中有合作行为。

调查结果显示，在整个戏剧治疗过程中，儿童在自我意识与认识他人维度上的表现较沟通、合作、注意力集中、建立自信等维度波动范围更大（1.5<M<4）。其中，在认识他人层面，第8次得分M=1.5，第7次和第9次得分M=2，观察者态度介于“同意”与“不是很同意”之间。在为期十次的团体戏剧治疗过程中，关于儿童在自我意识维度方面的表现，观察者的态度介于“不是很同意”与“不同意”之间（M=3.571），总体得分在2-4之间波动。第6次和第7次活动中儿童得分最高（M=2），第8次得分最低（M=4）。


本文编号：3581963