语言训练团体模式对孤独症谱系障碍患儿的影响

发布时间：2022-01-25 04:30

　　目的:分析语言训练团体模式对孤独症谱系障碍（ASD）患儿的影响。方法:择取珠海市妇幼保健院2018年1月至2019年3月接收的60例ASD患儿,应用抽签法的形式将患儿平均分为观察组和对照组,各30例。对照组行基础康复指导,观察组加行团体语言训练,为期半年。比较干预前后孤独症行为量表（ABC）评分、自闭症治疗评价量表（ATEC）评分、训练前后两组ATEC评分。结果:训练前,两组患儿的ABC评分比较,差异无统计学意义（P > 0.05）;训练后,两组患儿的ABC评分均有所降低,且观察组训练后改善程度优于对照组,差异均具有统计学意义（P < 0.05）。训练前,两组患儿的ATEC交流评分比较,差异无统计学意义（P > 0.05）;训练后,观察组患儿的ATEC交流评分低于对照组,差异均具有统计学意义（P < 0.05）。训练前,两组患儿的ATEC意识评分比较,差异无统计学意义（P > 0.05）;训练后,观察组患儿的ATEC意识评分低于对照组,差异均具有统计学意义（P < 0.05）。结论:语言训练团体模式的应用能够对ASD儿童行为进行改善。 

【文章来源】：深圳中西医结合杂志. 2020,30(15)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料和方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 对照组
        1.2.2 观察组
    1.3 观察标准
    1.4 统计学处理
2 结 果
    2.1 两组患儿的ABC评分比较
    2.2 两组患儿的ATEC交流评分比较
    2.3 两组患儿的ATEC意识评分比较
3 讨 论


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3607901