孤独症儿童游戏特点及康复训练研究

发布时间：2017-06-16 14:13

  本文关键词：孤独症儿童游戏特点及康复训练研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：孤独症又称自闭症,是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的广泛性发育障碍疾病。游戏的趣味性,开放性使其成为儿童的主要活动和促进心理发展的重要手段。但孤独症儿童却在游戏方面表现出极大缺陷,并且目前针对孤独症儿童的游戏研究也相当匮乏。 本研究在对孤独症儿童游戏能力的内涵界定,测量工具,理论及应用研究等方面进行论述的基础上,自编《孤独症儿童游戏能力测评表》,对130名已确诊的孤独症儿童进行游戏特点研究,并对其中的69名儿童进行为期4个月的游戏能力康复训练研究。所搜集的数据均通过SPSS.13.0统计软件进行整理分析,以考察工具的有效性、探究孤独症儿童游戏的基本特点、验证训练课程的有效性。研究结果显不： (1)孤独症儿童的游戏能力在游戏类型上有高低之分。肢体游戏水平发展最好,其次是结构游戏,再次是象征游戏,社会游戏,发展水平最低的是规则游戏； (2)年龄对孤独症儿童影响显著。随着年龄增加,孤独症游戏水平增加,到5至6岁进入快速发展期。这时期过后,孤独症儿童游戏发展速度放缓,游戏发展水平开始回落,发展曲线呈倒U字型； (3)训练时长影响孤独症儿童的结构游戏发展水平。孤独症儿童结构游戏水平随着训练时间的增加而提高,但明显看出训练效果最少需要训练9个月； (4)语言是影响孤独症儿童游戏发展的重要因素,语言水平明显促进儿童游戏能力的发展； (5)孤独症儿童游戏水平可以预测儿童整体发展水平； (6)本研究开发设计的孤独症儿童游戏训练课程可以显著提高儿童游戏水平。
【关键词】：孤独症儿童 游戏能力 测评 训练
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：R749.94
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-11
• 1.1 选题理由8-9
• 1.2 研究意义9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 研究假设9
• 1.5 研究方法与思路9-11
• 1.5.1 研究方法9-10
• 1.5.2 总体思路10-11
• 第2章 文献综述11-27
• 2.1 孤独症、游戏概述11-13
• 2.1.1 孤独症11-12
• 2.1.1.1 孤独症定义11
• 2.1.1.2 临床特点11-12
• 2.1.2 游戏的定义12-13
• 2.2 孤独症评估工具13-17
• 2.2.1 孤独症诊断工具13-15
• 2.2.2 游戏评估工具15-17
• 2.2.2.1 检核表15-16
• 2.2.2.2 评定量表16-17
• 2.3 孤独症致病原因与相关理论17-19
• 2.3.1 孤独症与心理理论缺失说17
• 2.3.2 孤独症与执行功能障碍论17-18
• 2.3.3 孤独症与中央统合不足理论18-19
• 2.4 孤独症教育训练19-23
• 2.4.1 应用行为分析疗法19
• 2.4.2 感觉统合训练19-20
• 2.4.3 结构化教育20-21
• 2.4.4 游戏疗法21
• 2.4.5 音乐疗法21-22
• 2.4.6 针灸疗法22
• 2.4.7 药物治疗22-23
• 2.5 孤独症儿童游戏的实证研究23-27
• 2.5.1 强调游戏的治疗作用23-25
• 2.5.2 游戏作为一种评价模式25
• 2.5.3 游戏的实验研究25-27
• 第3章 《孤独症儿童游戏能力测评表》的编制与修订27-34
• 3.1 前期准备27
• 3.1.1 文献研究27
• 3.1.2 课堂观察27
• 3.2 问卷项目探讨27-29
• 3.2.1 专家访谈27-28
• 3.2.2 准备道具28
• 3.2.3 现场测试28-29
• 3.3 问卷预测29-30
• 3.3.1 研究目的29
• 3.3.2 研究对象29
• 3.3.3 研究工具29
• 3.3.4 研究步骤29-30
• 3.4 预测结果30-33
• 3.4.1 预测信度分析30-31
• 3.4.2 预测效度分析31-32
• 3.4.3 预测项目分析32-33
• 3.5 修订问卷33-34
• 第四章 孤独症儿童游戏特点研究34-51
• 4.1 研究目的34
• 4.2 研究假设34
• 4.3 研究对象34
• 4.4 研究工具34
• 4.5 研究步骤34-35
• 4.6 正式施测问卷统计指标检验35-38
• 4.6.1 信度分析35-36
• 4.6.2 效度分析36
• 4.6.3 项目分析36-38
• 4.7 研究结果38-44
• 4.7.1 不同类型游戏水平比较38
• 4.7.2 不同年龄组孤独症儿童游戏发展水平的方差分析38-41
• 4.7.3 不同语言水平组孤独症儿童游戏水平方差分析41-42
• 4.7.4 不同训练时长组孤独症儿童游戏水平的方差分析42-44
• 4.7.5 游戏水平与发展水平的相关分析44
• 4.8 分析与讨论44-50
• 4.8.1 不同类型游戏水平差异44-46
• 4.8.2 年龄对孤独症儿童游戏能力的影响46-47
• 4.8.3 训练时长对孤独症儿童游戏能力的影响47
• 4.8.4 语言对孤独症儿童游戏能力的影响47-48
• 4.8.5 游戏对孤独症儿童整体发展能力的预测作用48-50
• 4.9 小结50-51
• 第五章 孤独症儿童游戏能力教育训练的研究51-54
• 5.1 研究目的51
• 5.2 研究对象51
• 5.3 研究方法51
• 5.4 研究工具51
• 5.5 研究步骤51-52
• 5.6 研究结果52
• 5.7 分析与讨论52-53
• 5.8 小结53-54
• 第六章 结论与展望54-56
• 6.1 研究结论54
• 6.2 不足与展望54-56
• 附录A56-60
• 附录B60-66
• 附录C66-67
• 参考文献67-70
• 致谢70

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 魏瑞红;运用RDI游戏培养幼儿自闭症经验分享能力的个案研究[D];内蒙古师范大学;2013年

  本文关键词：孤独症儿童游戏特点及康复训练研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：455617