基于共情—系统化理论的儿童自闭症干预研究

发布时间：2017-09-21 01:38

  本文关键词：基于共情—系统化理论的儿童自闭症干预研究

  更多相关文章： 共情-系统化理论 自闭症谱系障碍儿童 “运输机”干预材料 《精神疾病诊断与统计手册》第五版

【摘要】：共情-系统化理论认为自闭症儿童共情能力缺损,系统化能力无损甚至超常。文章首先介绍、梳理了美国《精神疾病诊断与统计手册》第五版(DSM-V)对自闭症新的诊断标准,以及2009年提出的共情-系统化理论；其次,利用干预实验结合个案观察的方法对确诊为自闭症谱系障碍(ASD)的儿童进行干预研究,使用基于共情-系统化理论开发的“运输机”卡通片材料进行干预,以探究该干预材料的跨文化有效性。方法：在南京某特殊幼儿园融合班筛选被试,对被试年龄、性别、韦氏智力及语言能力进行匹配,设立ASD儿童干预组、ASD儿童控制组和正常发育(TD)儿童控制组。三组被试都将进行两次任务测试(前测和后测),两次测试间隔6周。ASD儿童干预组由固定的专业人员使用“运输机”材料进行一对一干预,干预过程中研究者对干预组ASD儿童进行观察记录,干预结束后选取具有代表性个案对其家长进行访谈。结果： (1)ASD儿童的EQSQ得分以及EQ-SQ总分均低于TD儿童,差异显著；ASD儿童EQ和SQ得分相关较弱,但TD儿童EQ和SQ显著相关； (2)ASD儿童前测分数不如正常发育儿童,差异显著,接受干预后分数与正常发育儿童相当,显著优于没有接受干预的ASD儿童； (3)ASD干预组儿童在第二轮干预中练习题的错误率显著低于第一轮,对情绪词的掌握程度也有所提高。结论：“运输机”干预材料显著提高了ASD儿童的共情能力和情绪识别能力,其跨文化有效性在中国得到了验证,从实证角度为E-S理论的跨文化研究提供了证据支持。
【关键词】：共情-系统化理论 自闭症谱系障碍儿童 “运输机”干预材料 《精神疾病诊断与统计手册》第五版
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：R749.94
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-9
• 1.1 研究背景与研究意义7-8
• 1.1.1 研究背景7
• 1.1.2 研究意义7-8
• 1.2 研究创新之处与研究难点8-9
• 1.2.1 创新之处8
• 1.2.2 研究难点8-9
• 第2章 文献综述9-23
• 2.1 自闭症谱系障碍9-10
• 2.1.1 ASD的流行病学研究9
• 2.1.2 ASD的诊断9-10
• 2.2 共情-系统化理论10-19
• 2.2.1 ASD相关理论的发展10-12
• 2.2.2 共情-系统化理论的提出12-13
• 2.2.3 共情-系统化理论的内涵13-16
• 2.2.4 共情-系统化理论的评价16-17
• 2.2.5 共情-系统化理论研究现状17-19
• 2.3 “运输机”干预材料19-21
• 2.4 国内外研究的启示及本研究思路21-23
• 2.4.1 国内外研究启示21
• 2.4.2 本研究思路21-23
• 第3章 研究过程23-28
• 3.1 研究目的23
• 3.2 研究假设23
• 3.3 研究方法23-28
• 3.3.1 被试23-24
• 3.3.2 研究工具和内容24-27
• 3.3.3 研究条件27
• 3.3.4 研究程序27-28
• 第4章 结果与分析28-34
• 4.1 ASD儿童与TD儿童在儿童EQ-SQ量表得分上的比较28
• 4.2 ASD儿童干预组两轮干预效果比较28-29
• 4.3 三组被试情绪词汇的掌握情况29-30
• 4.4 三组被试情境-表情匹配任务完成情况30-32
• 4.5 三组被试的简单效应分析32-33
• 4.6 ASD干预组个案观察及家长的访谈情况33-34
• 第5章 讨论34-36
• 5.1 ASD儿童E-S理论的跨文化讨论34
• 5.2 “运输机”对ASD儿童共情能力的提高34-36
• 第6章 结论与展望36-38
• 6.1 结论36
• 6.2 研究的不足与展望36-38
• 附录A38-40
• 附录B40-42
• 附录C42-44
• 附录D44-45
• 参考文献45-52
• 致谢52

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本文编号：891662