基于工作过程的外科护理技术项目课程开发与实践研究,外科护理论文

发布时间：2016-09-07 12:11

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基于工作过程的外科护理技术项目课程开发与实践研究

发布时间：2013-10-16 点击次数：次

1　对象与方法1.1　对象　选择课程改革专家,纳入标准为:外科护理课程专家,要求长期从事护理专业课程体系与模式研究、课程内容与结构分析及教材建设指导的正副教授;外科护理专业专家,要求在临床一线不间断从事外科护理临床工作20年以上,指导实习护士5届以上,具有2年以上科室业务管理经验的高级职称护理人员;资深专业教师,要求外科护理教学工作10年以上,在省级以上期刊发表教学改革论文3篇以上,或者为院级以上精品课程建设、教学改革课题的主要参与者,为外科护理专业中、高级职称教师。由外科护理课程专家3名、外科护理专业专家3名、资深专业教师5名组成课题组,其中男2名、女9名,年龄28~45岁;本科8名,硕士3名。课程专家、专业教师全部为岳阳职业技术学院护理学院外科护理专业教师,专业专家来源于岳阳职业技术学院附属医院1名,岳阳市第一人民医院普外科1名、手术室1名。教学对象为2006级全日制3年制护理专业二年级学生6个班共303人,均为女生,学生按高考招生时的入校先后顺序随机编班。1~3班(151人)采用传统的学科课程进行教学(学科班),4~6班(152人)进行项目课程的教学(项目班)。
　　1.2　方法1.2.1　课程开发方法　学科班采用传统的学科课程进行教学。项目班建立以项目为载体,按外科护理工作任务驱动的外科护理技术项目课程,并按课程严格实施教学。具体为:①外科护理岗位调研。由课程专家深入医院对外科护理专业岗位的临床护理人员进行调研,与她们面对面座谈,听取她们对外科护理项目课程改革的意见和建议。②制订开发范式。课程专家与专业专家一起对外科护理的工作内涵、工作流程进行剖析,按医院外科工作特点确立外科护理工作模块,按外科护理工作过程确立每个模块的工作项目和每一项目下的工作任务,组成外科护理技术课程的内容及结构,完成“基于工作过程的外科护理技术项目课程的开发范式”研究报告。③讨论开发范式。课程专家组织专业教师对开发范式进行学习与讨论,让教师按统一要求掌握外科护理技术项目课程开发的核心技术,并对项目课程的结构、内容、教学方式与手段进行分析、讨论,进一步修订,使项目课程在外科护理技术教学中具有可操作性。④项目教材建设。课程专家按项目课程的要求重新制订外科护理技术项目课程教学大纲,与专业专家及专业教师共同开发并出版《外科护理技术》、《外科护理实训教程》等项目课程教材。⑤项目课程教学实践。由专业教师进行项目课程的教学,在课堂层面改变教师的传统学科课程的教学行为与学生的学习行为,对教学过程及学生的学习结果进行分析比较,对项目课程提出进一步完善的意见及建议。本课程的教学严格按照项目课程的要求开展,总教学课时108学时(其中实训操作54学时),教学均在护理实训基地的模拟外科病房、模拟手术室、急救中心或理论实践一体化教室进行,每个项目完成后按标准对学生进行严格的学习过程与终未考核与评价。
　　1.2.2　评价方法　在教学过程中或学期结束后对两班学生按统一标准进行考核,考核内容及方式见表1。外科护理与外科护理技术课程考核评分标准考核内容考核方式分值理论口试教师评定20作业成绩教师或小组互相评定20笔试期末考试60实践合作能力小组互相评定20项目学习活动设计现场或医院带教教师评定60知识点教师评定20实习护理专业工作综合能力实习指导教师评分1001.2.3　统计学方法　采用t检验。
　　2　结果2.1　课程的结构　本课程分成6个模块,对应综合性医院的外科门诊、手术室、烧伤外科、普外、脑外胸外、泌尿骨外(将脑外胸外、泌尿骨外科合并是保证每一模块项目数量的平衡,也是非重点模块的合并)6大外科护理岗位群。每一模块根据其工作特性确定若干项目,包括外科门诊患者护理3项、手术室患者护理5项、烧伤外科患者护理6项、普外科患者护理10项、颅脑胸外科患者护理6项、泌尿骨外科患者护理9项,共39个项目,其中独立项目31项、综合性项目8项。并针对每个项目制定了若干工作任务和考核标准。外科护理课程结构模块与项目,见表2。
　　2.2　项目教材的开发　本研究开发的主要教材为《外科护理技术》与《外科护理实训教程》,其中《外科护理实训教程》已由科学出版社以全国高职院校规划教材正式出版。《外科护理技术》以校本改革教材形式正在出版中。

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