集体备课活动记录丰碑_谈五官科集体备课体会

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谈五官科集体备课体会

发布日期： 2012-05-22 发布：  

  2010年第7期目录       本期共收录文章20篇

　　[摘要] 在开展集体备课过程中,体会到集体备课对提高整体教学水平有着重要的意义。集体备课节省了大量的备课时间,减轻了劳动强度;集体备课能使我们资源共享,提高教学效率;扬长避短,更好地发挥自己的教学水平;有利于发挥集体的智慧,提高教学的质量。
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　　[关键词] 五官科;集体备课;体会
　　[中图分类号] G642[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)03(a)-105-02
　　
　　高职高专院校学生素质参差不齐,专业设置较多,教材种类繁多质量高低不一,给教学带来较大的困难。为提高学校的教学质量,我校近几年来,实行各教研室集体备课,通过几年的尝试,不但体会到集体备课对提高整体教学水平有着重要的意义,而且提高了自己的整体素质和教学水平,现谈谈这方面的体会。
　　1 集体备课的优势
　　1.1 集体备课节省了大量的备课时间,减轻了劳动强度
　　过去是一个人独立思考,参考一些教学资料,备完整本教材的教学内容(也有的是“今年抄去年”备课方式)。而现在,是几个人合起来,共同来完成同一项任务,这样可以让我们有更多的精力,从事教材、教法的研究。
　　1.2 集体备课能使资源共享,提高教学效率
　　为了适应新课程的新颖性和选择性的要求,仅靠几本教材和教学参考资料已经无法满足现在教学工作的需要,除了可利用自有的一些资料外,能提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此,我们将网上查找的一些信息进行整合,为组内人员共享,弥补了书本材料的不足,丰富了课堂教学内容,提高了课堂效率。通过充分的交流,大家互相取长补短,共同提高,既节约了时间,又提高了备课的质量[1]。
　　1.3 扬长避短,更好地发挥自己的教学水平
　　一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,组内人员取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,在互动中提高了工作效率。例如:集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课,从中我们可以根据不同的教学对象,选择最适合自己实际的教学方法,从而使教学达到最佳的效果[2-3]。
　　1.4 有利于发挥集体的智慧,提高教学质量
　　集体备课增加了老师学习的机会,弥补各位教师备课过程的不足,提高教学的整体水平。集体备课中有一个“集体研讨”的制度,就是要求每一位老师每个学期上一次研讨课,上课前每位成员都要给这个老师的教案提一些意见;课后还要集体反思。因为大家是同事,没有领导在场,在轻松的氛围中,大家可以畅所欲言,交流更充分。使更多的老师有机会学习到不同的理论知识。
　　2 集体备课应注意的问题
　　通过近几年的实践,我们认为集体备课不能流于形式,变成“过场主义”,学校教研室要坚持下去,如果各教研室中没有讨论交流的热烈场面,教学效果就不会得到提高。我们认为集体备课中应注意以下几个问题:
　　2.1 交流性
　　集体备课时要创造一种平等、民主、相互合作的氛围,要求教师人人都主动参与和发言,在集体讨论交流中相互沟通,共同提高,对每一阶段的工作,备课教师都要有明确的分工。
　　2.2 内容分割的连续性
　　划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系,保持其内容的连续性,一般应依据教材的章(节)来划分较为合适,切忌人为地将教材割裂开来。不然,容易将整块的内容零乱分散,学生很难对它有一个整体的认识。
　　2.3 集体备课不等于统一教案
　　集体备课,更注重的是教师个性化的劳动,它要求教师从过去不分轻重缓急备整册教材,转变为现在集中精力,深入钻研,精心备好一单元或者几个单元的教学内容,最重要的是不是第一次的备课好了,等你拿到教案的时候,并不意味着你的备课也完成了。因为各班学生有其各自的特殊性,课时教案也应发挥教师的主观能动性,要在大纲的指导下,创造性地去设计。否则,将出现“千人一面”的被动局面,效果会适得其反[4-8]。
　　3 结语
　　教师备课的主要目的是熟悉教学大纲,掌握教学基本要求和内容,并通过钻研大纲和教材,掌握教学目的和重点。教师能否备好课是能否教好课的前提和保证,教师能否认真备课和善于备课,也是能否迅速提高教学等前提。以保证教师在备课中对教材的把握不准,容易影响各班教学质量。在五官科教研组开展集体备课过程中,体会到集体备课对提高整体教学水平有着重要的意义。
　　以前我们都是“各备各课”,每个老师在平时都是专注于自己备课,每周一次的科组活动主要是解决本科室存在的普遍的问题,老师在日常教学中的心得体会通常是“私下交流”。自从我校开展校本教研室集体备课以后,老师们的这种交流逐渐由无意识变成有意识,由无组织变成有组织。在集体备课时,我们主要讨论本学期上课主要章节的内容,各个内容的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方,教师教学策略等等,大家有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师,都能积极地参与到群体中,各抒己见,从中使我们学到了不少的教学经验,在平时的课堂实践中少走了很多弯路。本科室的整体和个人素质也得到充分的展现与提高。我们教研室会继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,不断形成具有个人特色的教学风格。
　　[参考文献]
　　[1]牙彩林.集体备课的体会[J].卫生职业教育,2004,22(22):33-34.
　　[2]陈稚.《仪器分析》课集体备课体会[J].广东医学院学报,2008,6(26):36-37.
　　[3]李贵英,李培.运用多种教学方法提高五官科教学效果[J].卫生职业教育,2005,23(20):57-58.
　　[4]曾令斌.PBL教学法在五官科护理学教学的应用探讨[J].右江医学,2006,12(2):213-214.
　　[5]刘旭东,封木中,刘晓群.PBL在内科教学中的应用研究[J].中国当代医药,2008,15(12):73-74.
　　[6]卢旭东.PBL教学法引入临床护理教学的实践[J].2007 9(1):64-65.
　　[7]于惠影.PBL教学法在《儿科护理》教学中的应用[J].中国现代医生,2007,45(17):121,128.
　　[8]李忠明.尝试教学法在五官科学理论教学中的应用[J].卫生职业教育,2008,26(3):156-157.
　　(收稿日期:2009-09-14)

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