浅谈如何提高临床医学夜大五官科教学质量

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成人夜大教育作为我国长期存在的一种教学模式有其自身的特点。基层医务工作者通过参加成人夜大教育提高学历,提高医疗技术水平。作为任教老师要针对其特点选择合适的教学方法提高教学质量,使学生能在短时间内掌握有关知识,提高教学质量和学习效率。本文结合我院的实际情况,谈一谈我院成人五官科教育的改革。

科技资讯2008NO.21

SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION学术论坛浅谈如何提高临床医学夜大五官科教学质量

邱捷

(清远职业技术学院广东清远511510)①

摘要:成人夜大教育作为我国长期存在的一种教学模式有其自身的特点。基层医务工作者通过参加成人夜大教育提高学历,提高医疗技术水平。作为任教老师要针对其特点选择合适的教学方法提高教学质量,使学生能在短时间内掌握有关知识,提高教学质量和学习效率。本文结合我院的实际情况,谈一谈我院成人五官科教育的改革。

关键词:夜大教育临床医学五官科教学质量中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-3791(2008)07(c)-0244-01

成人教育作为高等教育的一部分,一么解决这一矛盾呢？我们采用了“浅化基

方面肩负着对成人在职人员的继续教育,础理论,突出重点”的教学方法,教学中,

提高专业业务水平和文化素养,另一方面对某些以往学过的相关基础理论如解剖、

也承担培养提高在职人员和社会成员学历生理、药理等内容进行删减或简单回顾,

层次的任务。成人夜大教育现阶段在我国着重讲述与临床相关的理论知识。以此节

是长期存在的一种教学模式,它为提高在省课时,用于重点知识的讲解。

职人员的学历层次提供了很好的途径。随3.2教学内容的安排,注重内在的逻辑联系

着知识经济的发展和终身教育理念的普在教学内容的安排和教材的组织上既

及,医务工作者也面临着更新知识和适应要注意各个单元、课时内容的相对独立,又

社会发展的新问题［1］。成人教育如何面对要体现各部分内容的联系和前后衔接。教

医务工作者对新知识的需求,为医务工作学层次的安排要合理连贯,任何事物都是普

者提供更多学习的机会,是值得深思的问遍联系的,不是独立与其他事物的。五官的

题［2］。就我院实际情况分析成人夜大学生眼、耳、鼻、咽、喉,解剖上互相连通,组

的情况及教学情况,谈谈如何提高五官科织上互相延续,生理上互相协调,病理上互

教学质量。相影响［3］。比如讲授急性鼻炎前,先向学生

讲清楚鼻的解剖生理,鼻与咽、喉、耳等组

1临床医学夜大学生的情况织的联系,然后再由病因、病理讲到临床表

①临床医学夜大学生主要来自基层医现与诊断治疗。由此告诉学生急性鼻炎即

疗单位,如乡镇一级的卫生院、社区门诊,感冒,可以是同样的病原体侵犯不同部位,

从事临床一线工作。接触的病人各式各出现不同的病理表现和临床表现,侵犯鼻黏

样,病种涵盖临床各科,以常见病多发病为膜就是鼻炎,如果侵犯咽部黏膜就是咽炎,

主。主要从事内外妇儿科工作,接触五官侵犯喉部黏膜则是喉炎,这就为后面讲咽炎

科病人相对较少。和喉炎埋下伏笔、打下基础。

②临床医学夜大生原有的学历多数为3.3教学方法上进行启发,使学生活学活用,

中专或大专,专业基础相对薄弱。能自己概括总结

③临床医学夜大学生工作任务繁重,临床课程理论内容抽象,这便要求教师

学习时间难以保证。结合临床列举病例,讲解新内容,变抽象为

④临床医学夜大学生有一定的临床经具体,帮助学生正确认知,掌握内涵,拓展知

验,临床思维能力较强。识的外延,并引导学生自己总结概括、推

导,以及准确地运用已学的解剖生理知识,

2课程情况去分析致病菌感染机体组织后发生的病理

五官科学是一门实践性和技术性很强改变,生理功能发生变化出现的临床表现,

的临床学科,其教学过程有特殊的规律性,进行正确诊断,由此针对性地从促进组织修

它既需要外科的基本技术和无菌观念,又复和恢复生理功能考虑,实施合理的治疗措

有自身的技术特点。然而五官科教学时间施。例如讲角膜炎先讲病例:某患者配戴隐

安排少,教学内容丰富,往往要在短短的几形眼镜,出现眼红,经过治疗仍然发生了角

十节课时内讲授完包括眼科、耳鼻咽喉科膜溃疡,治愈后形成角膜白斑,视力仅存指

的内容。而有的学生往往因为值夜班等原数。值得庆幸的是做了角膜移植后,视力提

因的学习时间难以保证。高到0.8,然后请同学回顾前面学习的角膜

解剖生理特点,思考感染后组织出现的病理

3提高教学质量的方法改变,导致出现了哪些临床表现,再明确诊

就学生以上情况,采用有针对性的教断,给予合理有效的治疗。这样学生会记忆

学方法,提高教学效率。犹新,并且懂得身为救死扶伤的医务工作者

3.1浅化基础理论,突出重点责任有多么重大,使学生产生一种踏实学习

由于学生基础较差,因此有些重点的的紧迫感,从而提高授课效果。

教学内容需反复讲解才能理解,但由于课3.4多媒体教学系统的建立

时的限制,这样教学进度就不能保证。同多媒体技术把文字、图形、图像、动

时由于知识的系统性,又不能随意删去一画、声音融合为一体,利用计算机对上述

些教学内容,不然会使学生更难理解。怎信息进行加工、编辑、创新。耳、鼻、咽、

①作者简介:邱捷(1979.02),女,研究生在读,助理讲师,主要从事五官科教学。

244科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION喉由于解剖结构关系复杂,原理抽象,学生在课堂学习中难以理解和掌握。课件将多媒体技术与五官科疾病诸多知识点相结合,能形象生动地再现五官科疾病病因、病理、发病机制和临床表现、发病治疗。通过图片、文字、声音和动画效果,可反复地演示学生在学习中遇到的难点,在有限的临床教学时间内向更多的学生展示更全面的临床知识。五官科多媒体教学系统的主要内容包括教材教案、多媒体幻灯及教学录像、图片和课件、典型病例分析等部分。其典型特征为:①有些重点、难点内容,利用多媒体课件,将组织结构和病变机制准确、直观地表现出来,配以解说和文字,十分清晰、准确。②课件中显示的典型病理变化过程、临床表现、治疗方法及效果,真实、准确地突出了教学大纲规定的知识点,反映了教学中的重点和难点。既弥补了挂图、幻灯片的不足,又解决了挂图、幻灯片与真实病变分离的问题,也弥补了教科书中只有简单的黑白挂图,且结构简单、解剖层次太少的缺陷。③可以扩展学生的思维空间,为学生提供了丰富的学习资源,给学生留出了足够的思维空间,使学习程度不同的学生在教师的启发下能够克服学习困难,积极主动地学习与思考。④方便学生自学,学生可在课下或者复习时反复观看和学习。新的时代,教育的理念在悄悄地发生改变,教学由过去的重结果变为重过程,由重教法变为重学法,使学生具有良好的职业道德、创新精神及较强实践能力和终身学习能力。这就要求我们在教育的过程中,针对不同学生的特点,采取多种教育方法和教学手段,以激发开辟人的求知欲与创新意识为核心,以塑造创新精神和实践能力为重点,提高教学质量和教学效果,培养出优秀的卫生人才。参考文献[1]西奥多.W舒尔茨.教育的经济价值[M].吉林:吉林人民出版社,1982:236～278.[2]段燕,潘美亮,王伟,等.夜大教育教学改革探讨[J].中国成人教育,2007(9):111～112.[3]蒋伟蓉.临床高职五官科教学改革应以学科特点为基础[J].岳阳职业技术学院学报,2008,23(1):14～16.

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