“1+X+Y”模式促进大龄听障儿童人工耳蜗植入后听力及语言康复的个案干预研究

发布时间：2021-04-23 07:14

　　根据2006年第二次全国残疾人抽样调查结果显示,我国0-17岁听力残疾人有58.1万,其中7-17岁听障儿童为44.4万。2009年7月6日,由国家财政部、国家卫生计生委和中国残联共同发起了“国家人工耳蜗救助项目”。自此,广大重度感音神经性耳聋患者迎来了希望,越来越多的大龄听障儿童也希望能够借助“人工耳蜗”来到有声的世界。以往关于“人工耳蜗植入听障儿童”的研究,大都倾向于对康复效果的评估及影响康复效果的因素的分析。但是研究对象始终在0-6岁的听障儿童,关于7-17岁大龄语前聋患者人工耳蜗植入后的评估及康复鲜有提到。基于此,本研究在借鉴“1+X+Y”操作模式的基础上,进行康复模式的探索。同时,针对大龄听障儿童的实际需要——融入主流社会,选取一名12岁在普校随班就读的儿童进行干预。旨在通过本研究探讨“1+X+Y”操作模式对错过语言发展关键期的大龄听障儿童术后听力及语言能力康复的促进作用,同时找到影响大龄听障儿童术后听力及语言能力康复的因素,以及促进大龄人工耳蜗植入听障儿童康复的有效措施。本研究在“以生活为核心”的基础上,以个别化康复为主,辅以家庭康复。从听觉能力和语言能力两方面入手,得出以... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）研究背景
    （二）研究意义
        1.学术意义
        2.实践意义
    （三）核心概念的界定
        1.“1+X+Y”模式
        2.大龄聋童
        3.人工耳蜗及人工耳蜗植入术
        4.听力康复
        5.语言康复
二、文献综述
    （一）听障儿童听力语言康复相关研究
        1.听障儿童听力语言特点的研究
        2.听障儿童听觉能力及语言能力康复的原则
        3.听障儿童听力语言康复的有效教学策略
    （二）人工耳蜗植入后听力语言康复的相关研究
        1.人工耳蜗植入后的康复效果
        2.大龄听障儿童术后康复效果
        3.影响听障儿童术后康复效果的因素
    （三）“1+X+Y”操作模式的相关研究
        1.“1+X+Y”操作模式的概念
        2.“1+X+Y”操作模式的成效
    （四）相关研究述评
        1.学位论文层面关于大龄听障儿童术后康复的研究较少
        2.“1+X+Y”模式主要应用于康复机构的小龄聋童的听力及语言康复
三、研究设计
    （一）研究目的
    （二）研究方法
    （三）研究框架
        1.自变量
        2.因变量
        3.控制变量
    （四）研究对象
        1.个案基本情况
        2.个案家庭基本情况
    （五）研究工具
        1.评估工具
        2.教学工具
    （六）研究重难点
    （七）可行性分析
    （八）质量控制
四、研究实施
    （一）前测
        1.听觉能力评估
        2.语言能力评估情况
    （二）制定康复计划
        1.个别化康复实施
        2.家庭康复实施
    （三）康复工作记录
        1.个别化康复第1个月
        2.个别化康复第3个月
        3.个别化康复第6个月
        4.家庭康复记录
    （四）个别化康复过程中介入的教学策略
五、研究结果的分析与讨论
    （一）研究结果与分析
        1.听觉能力评估
        2.语言能力评估
        3.延迟后测
    （二）讨论
        1.“1+X+Y”操作模式对大龄人工耳蜗植入聋童听力康复的成效
        2.“1+X+Y”操作模式对大龄人工耳蜗植入聋童语言康复的成效
        3.“看话”对大龄人工耳蜗植入聋童听力康复的影响
        4.主题教学能够激发聋童学习兴趣,并提高干预效率
        5.家校有效沟通对大龄人工耳蜗植入聋童康复的影响
六、研究结论与建议
    （一）研究结论
        1.“1+X+Y”模式能够有效促进大龄人工耳蜗植入聋童的听力及语言康复
        2.影响“1+X+Y”模式对大龄人工耳蜗植入聋童听觉及语言康复效果的因素
    （二）教育建议
        1.灵活运用多种教学形式
        2.科学的评估
        3.以“生活”为核心
        4.提高家长参与度
        5.遵循学生的身心发展规律
七、研究反思
    （一）研究创新
    （二）研究不足
参考文献
附录
后记



本文编号：3154886