汉语发展性阅读障碍儿童不同听觉刺激模式下事件相关电位特征分析

发布时间：2021-07-03 08:33

　　目的比较汉语发展性阅读障碍（development dyslexia,DD）儿童和正常对照组儿童失匹配负波（mismatch negativity,MMN）、P1-N1c-N2的差异,探讨发展性阅读障碍儿童不同听觉刺激模式下事件相关电位的特征。方法在标准刺激（纯音,上升时间15 ms,强度75 dB SPL,持续时间200 ms,P=0.85）的基础上,分别调整刺激声的上升时间、强度和持续时间形成三种偏差刺激（P=0.15）,采用被动Oddball范式对22例汉语DD儿童（DD组）和31例正常对照儿童（对照组）进行脑电图（EEG）采集,比较DD组和对照组MMN与P1-N1c-N2成分的差异。结果 FCz电极点的分析:①DD组上升时间偏差刺激（P=0.026<0.05）和持续时间偏差刺激下（P=0.037<0.05）MMN波幅均小于对照组;②DD组中上升时间偏差刺激P1潜伏期较标准刺激延迟（P=0.011<0.05）,而对照组中差异不显著;③DD组上升时间偏差刺激N2波幅小于标准刺激（P=0.002<0.01）,而对照组差异不显著;④DD组持续时间偏差刺激N2波幅... 

【文章来源】：听力学及言语疾病杂志. 2020,28(01)北大核心CSCD

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

DD组和对照组A1、A2及FCz电级记录的P1-N1c-N2成分波形图

Stefanics等[9]的研究显示,只在持续时间偏差刺激下可引出MMN,而本研究DD组和正常对照组对象上升时间偏差刺激、刺激强度偏差刺激和持续时间偏差刺激下均引出了MMN,这可能与研究对象语言及基因背景的差异有关,汉语属于透明度较低的表意文字,而英语属于高度透明的表音文字;另外,遗传起源也存在差异,本研究对象属于亚洲和欧洲混合遗传起源,具有东西方结合的人体测量特征[16],而Stefanics等[9]研究对象遗传背景为欧洲起源。从文中结果看,DD组与对照组相比,上升时间和持续时间偏差刺激模式下引出的MMN均存在差异,而刺激强度偏差刺激模式下引出的MMN无显著差异,与之前DD儿童上升时间偏差刺激模式下引出的MMN结果 [17,18] 一致,表明汉语DD儿童对上升时间和持续时间的感知可能存在缺陷,而对刺激强度的感知可能不是导致新疆地区汉语儿童阅读障碍的原因,也就是说本组DD儿童的听觉分辨能力可能较正常儿童低;但此结果还有待进一步的研究加以佐证。图2 DD组和对照组A1、A2及FCz电级记录的P1-N1c-N2成分波形图

【参考文献】：
期刊论文
[1]汉族与维族阅读障碍儿童阅读环境因素的比较研究[J]. 赵华,左彭湘,张宝平,陈蕴,周祥.  听力学及言语疾病杂志. 2016(02)
[2]儿童汉语阅读障碍量表的初步编制[J]. 吴汉荣,宋然然,姚彬.  中国学校卫生. 2006(03)
[3]学习障碍筛查量表的修订与评价[J]. 静进,海燕,邓桂芬,黄旭,陈学彬,森永良子.  中华儿童保健杂志. 1998(03)
[4]中国修订韦氏儿童智力量表[J]. 龚耀先,蔡太生.  中国临床心理学杂志. 1994(01)



本文编号：3262231