阶梯式词语训练策略在听力障碍儿童中的应用

发布时间：2023-06-05 05:12

　　词汇是儿童进行沟通交流的基础。词汇的早期发展反映了儿童早期的心理世界中意义的构建过程,人类语言系统的发展是随着儿童获得词汇而逐渐建立的。词汇的发展是衡量儿童语言发展的一个重要指标,也是衡量儿童认知发展的一个重要指标。儿童只有掌握了大量的词汇量,才能更好地与人进行交流。国内外多从词语理解和词语命名两个维度出发,对儿童的词汇能力进行探索。听障儿童由于听力损失,在词汇的理解和表达上表现出诸多障碍。在听障儿童进行听力补偿和重建后,及时监测听障儿童的词汇能力情况,了解其在词语理解和命名上存在的问题,是帮助他们进行语言康复的关键。因此,本研究主要包括以下内容:1.编制词语理解和命名的词表参考普通儿童词汇发展的规律,选取儿童最先习得的名词和动词组成词表,包括105个名词和50个动词。匹配目标词对应的图片,编制词语理解与命名评估的工具。2.听障儿童词语理解与命名的特征研究本研究选取21名进行听力补偿和重建后、语言能力处于词语阶段的听力障碍儿童进行评估,分析听障儿童的词语理解与命名的特征,总结他们在词语命名时常见的错误类型和错误走向。结果显示听障儿童的词语理解与命名能力存在显著的正相关关系(r=0.83...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 研究背景
    第一节 研究内容的界定
        一、听障儿童
        二、词汇习得
    第二节 国内外研究现状
        一、普通儿童词汇发展的特征
        二、常用的词汇能力评估方式
        三、听障儿童词汇发展的特征
    第三节 研究思路
        一、研究框架
        二、研究目的和意义
第二章 听力障碍儿童词语理解与表达能力的特征
    第一节 词语理解与表达能力评估方法的编制
        一、词汇选取
        二、图形匹配
        三、打分标准
    第二节 听力障碍儿童词语理解与表达的特征
        一、研究对象
        二、实验材料及过程
        三、研究结果
        四、结论与分析
第三章 阶梯式词语训练策略应用于听障儿童的试验研究
    第一节 阶梯式词语训练策略的提出
        一、理论基础
        二、阶梯式词语训练策略的内容
    第二节 阶梯式词语训练策略在听障儿童中的验证
        一、研究对象
        二、研究方法
        三、干预过程
        四、研究结果
        五、结论和讨论
第四章 研究总结与展望
    第一节 总结
        一、编制词汇能力的评估词表
        二、听障儿童的词语理解和命名的特征
        三、提出阶梯式词语训练策略
        四、阶梯式训练策略的验证
    第二节 研究创新与不足
        一、研究创新
        二、研究不足
        三、后续实验展望
参考文献
附录
后记



本文编号：3831751