【摘要】：研究目的通过将视频反馈结合情景模拟教学运用到儿科临床护生教学中,比较单一的情景模拟教学与两种方法结合的临床教学效果,分析两种方法对学生的理论成绩、实践能力、自学能力、评判性思维能力以及教学满意度的影响,建立更适合儿科临床护生教学的教学模式。对象与方法选取2017年7月1日至2018年2月28日在山东省某三甲医院儿童神经重症科实习的20组临床护理实习生共119人为研究对象。根据医院的实习同学实习计划表,来儿童神经内科实习的同学共有20组,分8批先后进入科室实习。从该8批同学中随机选出4批10组同学共61人为观察组,剩余的4批10组同学共58人为对照组。两组人员使用同样的带教计划以及教案。对照组采用常规情景模拟教学模式,学生自行记录知识要点及操作要点,课后自行复习,带教老师每周周五检查学生的笔记,并且及时与同学沟通;观察组在情景模拟教学的基础上对授课过程进录影,将录影拷贝给学生,以供学生课后复习。课后,学生需要使用多种方式进行学习,包括与标准操作视频的比较、彼此讨论以及教师指导分析,针对自身不足及时改正,每周上交书面记录以及练习视频。在第四周周五进行理论考试以及操作考试,授课结束后发放调查问卷。最后将理论成绩、操作成绩以及调查问卷的结果录入SPSS17.0进行统计分析。计数资料采用百分比表示,对计量资料则采用均数±标准差表示,组间比较采用两独立样本t检验。以P0.05为差异有统计学意义。研究结果1、数据分析表明,观察组理论成绩得分高于对照组,差异有统计学意义(t=5.081,P0.05)。2、观察组在迷你临床演练评分表、学习积极主动性、评判性思维能力方面均显著优于对照组,数据有统计学意义(P0.05)。3、观察组教学满意度高于对照组(观察组学生满意度为90.2%～100%,对照组学生满意度为77.6%～93.1%),十八个条目中除及时发现知识薄弱点(χ2=0.65,P0.05)、提高检索文献能力(χ2=0.008,P0.05)、提高团队协作能力(χ2=0.42,P0.05)、提高职业认同感(χ2=0.237,P0.05)四个方面无显著差异,其余十四个项差异有统计学意义(P0.05)。结论通过设计情景模拟教学能够提高临床教学质量,将视频反馈与情景模拟相结合能更好地提高学生理论成绩、实践能力。视频反馈结合情景模拟教学能够有助于提高学生自主学习能力、积极主动性、有利于提高护生的人文素质,取得很好的临床教学满意度。值得在我国临床推广使用。
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;R47-4
【参考文献】
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