军队全科医学教育体系的研究

发布时间：2020-10-31 04:45

　　 全科医学教育亦称全科／家庭医学教育。在美国、加拿大、英国等许多国家起步较早，教育体系比较完善。它在世界范围内的提出是1986年。当时，世界卫生组织根据许多国家的医学教育脱离社会需求，医学教育研究经费倾斜不合理等如何改革的问题，在东京国际会议和非洲地区会议上进行了研讨。并强调医学教育要面向初级卫生保健，面向社区，以培养能满足人们日益增长和不断变化的卫生服务需求的医生，不断提高卫生服务质量。在我国，全科医学教育体系的正式提出是2000年，它是当前国家医疗卫生事业改革的重要课题之一。 本文通过文献调研和现状调查，对部队医疗卫生工作和全科医疗服务工作的特性进行了比较，找出了它们在服务宗旨、服务要求、服务对象、服务内容和服务技术等五个方面的共同特点，提出了部队军医应当具备思想政治、职业道德、心身素质、人际关系、专业知识、专业能力、管理能力、发展潜力等八个方面的素质要求。同时还分析了目前我军师以下部队军医的教育培训现状。文章根据部队医疗卫生工作的需求和当前部队军医教育培训现状，设计了四年制全科医学院校教育的课程体系。提出建立毕业后教育、岗位培训和继续教育的框架思路。提出了发展军队全科医学教育的经费保障、基地建设、师资队伍建设、使用管理配套政策等若干保障策略。
【学位单位】：第一军医大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：R-4
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
前言
1. 研究的目的、意义与方法
    1.1 研究的目的、意义
    1.2 研究的方法与过程
2. 部队医疗卫生工作的特性
    2.1 平时部队医疗卫生工作的特性
    2.2 战时部队医疗卫生工作的特性
3. 全科医疗服务工作的特性
    3.1 整体性的服务
    3.2 连续性的服务
    3.3 综合性的服务
    3.4 协调性的服务
    3.5 个体化的服务
    3.6 人性化的服务
    3.7 防治保康一体化的服务
4. 部队医疗卫生工作与全科医疗服务工作之特性比较
    3.1 服务宗旨基本相同
    3.2 服务要求基本相似
    3.3 服务对象区别不大
    3.4 服务内容基本一致
    3.5 服务技术没有差异
5. 部队医疗卫生工作对军医人才的要求
    5.1 既要有坚定的政治信念，还要有良好的职业道德
    5.2 既要有健康的身心素质，还要有良好的人际关系
    5.3 既要有扎实的专业理论知识，还要有整合和运用各专业技术的能力
    5.4 既要有一定的组织指挥能力，还要有自我发展的潜力
6. 当前部队军医的培训现状
    6.1 培训机构的层次和级别虽有提高，但数量少且地位有所削弱
    6.2 学历层次虽有提高，但准入的“门槛”仍不够健全
    6.3 教学课程体系虽有改革，但全科医学的课程安排甚少
    6.4 继续医学教育方案较完善，但因制约因素多而无法落实
    6.5 现代教育技术已广泛运用，但在普及中仍存在不足
7. 对策与建议
    7.1 确立军队全科医学教育体系的构建原则
    7.2 规范军队全科医学式军医人才的素质体系和要求
    7.3 改革现行四年制军医的教学内容与课程体系
    7.4 完善健全军队全科医学的教育网络
    7.5 制订和颁发全科医学教育体系的保障政策
    7.6 统一组织全科军医教学大纲和教材的编写工作
8. 注释
9. 参考文献
10. 攻读学位期间成果
11. 附录
12. 致谢
13. 原创性声明及版权使用授权说明
14. 研究生毕业论文统计学审稿证明

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 李沅;乡镇卫生院医生培训中的问题及对策分析[D];中南大学;2011年

本文编号：2863465