五年制高职护生临床学习环境评价及影响因素研究

发布时间：2021-06-14 19:47

　　目的:通过对五年制高职护生当前临床学习环境评价的调查,探求和分析其影响因素,为创建良好的五年制高职护生临床学习环境、提高其实习效果提供客观依据,为护理教育者和护理管理者提供指导和借鉴。方法:采用观察性研究设计,对582名实习周次在20周以上的五年制高职护生采用临床学习环境评价量表及临床学习环境影响因素问卷进行调查。资料采用SPSS10.0进行数据录入和统计学分析。统计方法包括:统计描述、单样本t检验、两样本t检验、两个独立样本比较的Wilcoxon秩和检验、方差分析、多元逐步回归分析等。α值取0.05作为检验水准,P值均为双侧概率。结果:1.五年制高职护生的临床学习环境评价满意度较高,其中“工作氛围及团队文化”得分最高,为25.64±3.91;其次为“人际关系”,得分为24.61±3.76。“个性化”得分最低,为22.24±4.33;其次为“创新性”,得分为22.68±4.27。2.采用单样本的t检验,将五年制高职护生6个维度的得分与朱闻溪对247名护理本科生的调查结果进行比较,发现五年制高职护生除护生参与性、创新性外,其余4个维度的得分均低于护理本科生。3.经Pearson相关分析,... 

【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 理论框架
        1.4.1 Moss的环境理论
        1.4.2 班杜拉的社会学习理论
    1.5 主要关键词及定义
第二章 研究方法
    2.1 科研设计
    2.2 研究对象
        2.2.1 研究对象的来源
        2.2.2 研究对象的纳入标准
    2.3 研究工具
        2.3.1 临床学习环境量表
        2.3.2 临床学习环境相关影响因素调查问卷
    2.4 资料收集方法
    2.5 资料整理与分析
第三章 结果
    3.1 一般资料
    3.2 实习医院分布特点
    3.3 临床学习环境的评分
        3.3.1 五年制高职护生与护理本科生6个维度的得分的比较
        3.3.2 各维度的相关分析
    3.4 五年制高职护生临床学习环境相关因素的描述
        3.4.1 教学医院现状的描述
        3.4.2 带教老师的描述
        3.4.3 五年制高职护生现状的描述
        3.4.4 患者现状的描述
    3.5 评价满意度的描述
        3.5.1 调查对象对实习环境满意度的构成比
        3.5.2 调查对象对目前临床学习环境的满意度的比较
    3.6 实习出科成绩的分析
        3.6.1 调查对象出科成绩的数据分析
        3.6.2 调查对象的出科平均成绩的比较
    3.7 临床学习环境的维度与护生满意度及出科均分相关性的分析
        3.7.1 临床学习环境的维度与满意度的相关性
        3.7.2 临床学习环境的维度与出科均分的相关性
    3.8 五年制高职护生临床学习环境评价总分的分析
        3.8.1 五年制高职护生临床学习环境评价总分的单因素分析
        3.8.2 五年制高职护生临床学习环境评价总分的多因素分析
第四章 讨论
    4.1 五年制高职护生临床学习环境的现状
        4.1.1 五年制高职护生临床学习环境的现状分析
        4.1.2 五年制高职护生对当前临床学习环境满意度的现状分析
        4.1.3 五年制高职护生出科均分的现状分析
    4.2 五年制高职护生临床学习环境相关因素的分析
        4.2.1 教学医院对五年制高职护生临床学习环境评价的影响
        4.2.2 带教老师对五年制高职护生临床学习环境评价的影响
        4.2.3 护生本人对临床学习环境评价的影响
        4.2.4 患者对五年制高职护生临床学习环境评价的影响
    4.3 临床学习环境维度与护生满意度及出科均分的相关性分析
        4.3.1 临床学习环境维度的相关性分析
        4.3.2 临床学习环境的维度与满意度的相关性分析
        4.3.3 临床学习环境的维度与出科均分的相关性分析
    4.4 临床学习环境评价的相关因素的多因素分析
    4.5 建议
        4.5.1 创造良好的临床学习氛围
        4.5.2 完善临床带教制度
        4.5.3 加强实习生管理
        4.5.4 注重护生的参与性、创新性和个性化的培养
        4.5.5 改善五年制高职护生临床学习环境中的各种人际关系
    4.6 本研究不足之处
第五章 结论
参考文献
附录
综述
    参考文献
致谢
攻读学位期间的主要研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]加强实习护生岗前职业防护教育效果的探讨[J]. 郭飏,王红红.  中国护理管理. 2007(07)
[2]影响临床护理教学质量的因素及对策[J]. 祝秀凤,董建文.  解放军护理杂志. 2007(03)
[3]护理大专实习带教中存在的问题及对策[J]. 秦妍彦.  现代医药卫生. 2007(05)
[4]实习护士的带教与管理[J]. 胡雅贞,党丽平.  河南外科学杂志. 2007(02)
[5]护理临床教学管理[J]. 孙文慧,朱珊珊.  现代医药卫生. 2007(03)
[6]临床护理教学师资现状及对策[J]. 郑鸿,彭丽娟.  护理研究. 2007(05)
[7]流程化带教模式在临床护理带教中的应用[J]. 沈慧珠,李津津,许瑛,李君.  护理研究. 2007(04)
[8]医学院校与教学医院共同参与 提高临床实习教学质量[J]. 张均明,韦长元,杨莉.  广西医科大学学报(社会科学版). 2006(S1)
[9]护理人员的人际关系在临床工作中的重要意义[J]. 罗清英.  井冈山医专学报. 2006(06)
[10]护生临床带教管理[J]. 王青蝶,刘林洪.  实用医技杂志. 2006(24)

硕士论文
[1]关于护生对现实临床学习环境与理想临床学习环境认知的调查研究[D]. 潘兰霞.青岛大学 2007
[2]护理临床学习环境评价量表的编制与检验[D]. 朱闻溪.中国医科大学 2005



本文编号：3230214