医学生的同理心特点及其相关因素

发布时间：2022-12-03 20:19

　　目的：同理心作为一种换位思考,设身处地地认同和理解他人处境和感受的能力,是医师人文素养的重要组成部分,也是其职业精神的重要组成部分。本研究探讨医学生同理心的特点及其与人格、自尊的相关性,为有针对性地培养医学生的医患沟通能力提供依据。 方法：采用杰斐逊医学生同理心量表（JSE-HP）、一般同理心量表（即人际反应指针量表IRI-C）、大五人格量表（NEO）和自尊量表（SES）对天津医科大学和天津中医药大学临床专业564名医学生进行问卷调查。通过社会科学统计软件包SPSS17.0建立数据库进行统计分析。采用内部一致性分析各量表信度、描述性统计分析医学生在各变量的分布、t检验比较不同特征医学生的同理心特点、F检验比较不同年级医学生同理心的特点,Pearson相关分析医学生同理心与各因素的相关性,逐步多元回归分析医学生同理心的预测因素。 结果：（1）本研究各问卷的Cronbach α系数在0.608—0.857之间,量表具有较好的信度。（2）医学生同理心量表（杰斐逊量表）得分在32-138分之间（量表总分范围为20-140）,均值为103.73分,标准差17.87；一般同理心量表得分... 

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
缩略语/符号说明
前言
    研究现状、成果
    研究目的、方法
1.1 对象和方法
    1.1.1 研究对象
    1.1.2 研究工具
    1.1.3 研究步骤
    1.1.4 数据管理与统计分析
1.2 结果
    1.2.1 描述统计分析
    1.2.2 医学生同理心水平的人口统计学分析
    1.2.3 医学生的同理心水平和一般同理心水平相关性分析
    1.2.4 医学生同理心水平与人格的相关性分析
    1.2.5 医学生同理心水平与自尊的相关性分析
    1.2.6 同理心水平相关因素的多元线性回归分析
1.3 讨论
    1.3.1 医学生的同理心水平及人口统计学资料差异分析
    1.3.2 医学生同理心的相关因素
    1.3.3 多元回归分析
    1.3.4 研究的不足与展望
结论
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录
综述
    综述参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高高校医学生同理心,促进和谐医患关系的建立[J]. 唐红珍,黄丽雪,颜世俊.  内科. 2011(04)
[2]医学生同理心的研究进展[J]. 周琴飞,张亚林.  医学与哲学(人文社会医学版). 2011(05)
[3]孤独症谱系障碍的共情功能研究进展[J]. 魏薇,静进.  中国儿童保健杂志. 2010(10)
[4]精神分裂症的共情缺陷及其影响因素[J]. 张凤凤,汪凯,董毅,毕清泉,张志军,杜远,季芳,杨琪,谢思思.  中国神经精神疾病杂志. 2010(05)
[5]共情脑机制的研究现状与展望[J]. 刘冰云,陈冰.  现代生物医学进展. 2008(12)
[6]共情的认知神经研究回顾[J]. 崔芳,南云,罗跃嘉.  心理科学进展. 2008(02)
[7]饭店服务人员共情问卷的编制及其共情能力与服务绩效的关系[J]. 吕勤.  北京第二外国语学院学报. 2007(05)
[8]高回收率更好吗?——对调查回收率的另一种认识[J]. 风笑天.  社会学研究. 2007(03)
[9]在心理护理中注重护生共情能力的培养[J]. 晏云霞.  卫生职业教育. 2007(06)
[10]同理心在护患沟通中的应用[J]. 李凤仁,高建平,王建.  护理学杂志. 2006(21)

硕士论文
[1]护理本科生的共情特点及相关因素的研究[D]. 王钰.青岛大学 2010
[2]4～6岁儿童在攻击情境中的移情[D]. 陈花.浙江大学 2006



本文编号：3706905