医学生情绪管理能力状况及健康教育干预效果评价
发布时间：2022-12-10 23:08
目的1.调查医学生情绪管理能力状况,并分析其相关因素。2.在明确相关因素的基础上,结合健康信念模式的理论框架,制定针对医学生的情绪管理健康教育策略,开展健康教育,增强医学生情绪管理的健康信念,提高其情绪管理能力。方法1.现况调查阶段:采用分层整群抽样方法,抽取海南医学院临床医学、预防医学、中医学、公共卫生管理专业的2014-2016级全日制本科生1053人纳入调查,最终回收有效问卷1022份,问卷有效率97.1%。采用自编一般情况调查表、医学生情绪管理健康信念调查问卷和医学生情绪管理能力调查问卷进行调查。采用多重线性回归模型分析医学生情绪管理能力状况的相关因素。2.健康教育阶段:根据现况调查分析结果,选取53名医学生作为健康教育干预对象。以情绪管理能力的相关健康信念因素为干预重点,制定基于健康信念模式的干预方案。健康教育的形式和内容包括资料发放、健康讲座、团体辅导和同伴教育,干预时长为6个月。干预前后对研究对象的情绪管理能力和健康信念状况进行评价。采用配对t检验对干预效果进行分析。结果1.医学生情绪管理能力状况调查结果显示,1022例研究对象的情绪管理能力问卷平均得分为（17.99±5...
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
缩略词
摘要
ABSTRACT
前言
1 医学生情绪管理能力状况研究
1.1 研究对象与方法
1.1.1 研究对象及资料来源
1.1.2 研究方法
1.1.3 统计分析
1.1.4 研究流程图
1.1.5 质量控制
1.2 结果
1.2.1 研究对象的一般情况
1.2.2 研究对象的情绪管理健康信念状况
1.2.3 研究对象的情绪管理能力状况
1.2.4 不同特征的研究对象情绪管理能力比较
1.2.5 研究对象情绪管理能力相关因素的多重线性回归分析
1.3 讨论
1.3.1 医学生情绪管理状况分析
1.3.2 不同个人健康状况的医学生情绪管理能力比较
1.3.3 不同家庭及人际环境状况的医学生情绪管理能力比较
1.3.4 不同健康信念水平的医学生情绪管理能力比较
1.3.5 医学生情绪管理能力多因素分析
1.3.6 本研究不足之处
1.4 小结
2 医学生情绪管理健康教育干预效果评价
2.1 对象与方法
2.1.1 研究对象及资料来源
2.1.2 健康教育干预方案
2.1.3 调查工具
2.1.4 质量控制
2.1.5 统计分析方法
2.2 结果
2.3 讨论
2.4 小结
参考文献
综述
前言
1 医学生情绪管理现状
2 医学生情绪管理教育现状
3 健康信念模式
综述参考文献
附录
个人简历
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]健康信念模式教育对乳腺癌术后淋巴水肿预防行为及生活质量的影响[J]. 贾爱群,史发兰,陈丽霞. 皖南医学院学报. 2018(06)
[2]基于健康信念模式的医学生情绪管理状况调查[J]. 刘燊,李巧,王丽卿,肖红秀,朱慧全. 中国校医. 2018(10)
[3]医学院校大学生情绪管理能力调查研究[J]. 朱一丹. 卫生职业教育. 2018(08)
[4]浅谈父母陪伴对高中生心理健康的影响[J]. 曾蕾,胡斌,黄燕,李艳红. 读与写(教育教学刊). 2017(09)
[5]健康信念模式干预对中老年高血压患者心脑血管病发病率的影响[J]. 李少清. 心血管病防治知识(学术版). 2017(04)
[6]医学生情绪管理能力现状调查[J]. 赵静,王岚,薛芳,明丽娟. 蚌埠医学院学报. 2017(03)
[7]中国大学生心理健康教育创新体系的构建[J]. 方瑗. 高教学刊. 2017(03)
[8]大学生心理健康教育工作的现状分析与对策研究[J]. 王美晶. 西部素质教育. 2017(03)
[9]广东省中学生情绪管理与自伤行为的相关性[J]. 唐杰,马颖,郭勇,刘慧燕,邢燕菲,陈艳琳,余毅震. 中国学校卫生. 2014(07)
[10]中学生攻击性与移情情绪管理能力的关系[J]. 南晓薇,余毅震,杨奕,孙艳,卞晨阳,李小芳. 中国学校卫生. 2014(03)
硕士论文
[1]基于健康信念模式的妊娠甲减患者服药依从性影响因素研究[D]. 蔡乐男.河北大学 2018
[2]高职生回避性拖延、情绪智力与职业决策自我效能感的关系研究[D]. 李晶.天津职业技术师范大学 2016
[3]团体心理辅导对高中生情绪管理的影响研究[D]. 于雪.南昌大学 2015
[4]幼儿教师情绪管理的现状研究[D]. 廖丽娟.广州大学 2013
[5]大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[D]. 王飞飞.西南大学 2006
本文编号：3717688
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
缩略词
摘要
ABSTRACT
前言
1 医学生情绪管理能力状况研究
1.1 研究对象与方法
1.1.1 研究对象及资料来源
1.1.2 研究方法
1.1.3 统计分析
1.1.4 研究流程图
1.1.5 质量控制
1.2 结果
1.2.1 研究对象的一般情况
1.2.2 研究对象的情绪管理健康信念状况
1.2.3 研究对象的情绪管理能力状况
1.2.4 不同特征的研究对象情绪管理能力比较
1.2.5 研究对象情绪管理能力相关因素的多重线性回归分析
1.3 讨论
1.3.1 医学生情绪管理状况分析
1.3.2 不同个人健康状况的医学生情绪管理能力比较
1.3.3 不同家庭及人际环境状况的医学生情绪管理能力比较
1.3.4 不同健康信念水平的医学生情绪管理能力比较
1.3.5 医学生情绪管理能力多因素分析
1.3.6 本研究不足之处
1.4 小结
2 医学生情绪管理健康教育干预效果评价
2.1 对象与方法
2.1.1 研究对象及资料来源
2.1.2 健康教育干预方案
2.1.3 调查工具
2.1.4 质量控制
2.1.5 统计分析方法
2.2 结果
2.3 讨论
2.4 小结
参考文献
综述
前言
1 医学生情绪管理现状
2 医学生情绪管理教育现状
3 健康信念模式
综述参考文献
附录
个人简历
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]健康信念模式教育对乳腺癌术后淋巴水肿预防行为及生活质量的影响[J]. 贾爱群,史发兰,陈丽霞. 皖南医学院学报. 2018(06)
[2]基于健康信念模式的医学生情绪管理状况调查[J]. 刘燊,李巧,王丽卿,肖红秀,朱慧全. 中国校医. 2018(10)
[3]医学院校大学生情绪管理能力调查研究[J]. 朱一丹. 卫生职业教育. 2018(08)
[4]浅谈父母陪伴对高中生心理健康的影响[J]. 曾蕾,胡斌,黄燕,李艳红. 读与写(教育教学刊). 2017(09)
[5]健康信念模式干预对中老年高血压患者心脑血管病发病率的影响[J]. 李少清. 心血管病防治知识(学术版). 2017(04)
[6]医学生情绪管理能力现状调查[J]. 赵静,王岚,薛芳,明丽娟. 蚌埠医学院学报. 2017(03)
[7]中国大学生心理健康教育创新体系的构建[J]. 方瑗. 高教学刊. 2017(03)
[8]大学生心理健康教育工作的现状分析与对策研究[J]. 王美晶. 西部素质教育. 2017(03)
[9]广东省中学生情绪管理与自伤行为的相关性[J]. 唐杰,马颖,郭勇,刘慧燕,邢燕菲,陈艳琳,余毅震. 中国学校卫生. 2014(07)
[10]中学生攻击性与移情情绪管理能力的关系[J]. 南晓薇,余毅震,杨奕,孙艳,卞晨阳,李小芳. 中国学校卫生. 2014(03)
硕士论文
[1]基于健康信念模式的妊娠甲减患者服药依从性影响因素研究[D]. 蔡乐男.河北大学 2018
[2]高职生回避性拖延、情绪智力与职业决策自我效能感的关系研究[D]. 李晶.天津职业技术师范大学 2016
[3]团体心理辅导对高中生情绪管理的影响研究[D]. 于雪.南昌大学 2015
[4]幼儿教师情绪管理的现状研究[D]. 廖丽娟.广州大学 2013
[5]大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[D]. 王飞飞.西南大学 2006
本文编号：3717688
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