PBL在网络环境下预防医学教学中的应用研究

  本文关键词：PBL在网络环境下预防医学教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

随着社会经济的发展，计算机技术的不断普及，在计算机网络条件下采取问题为基础的教学模式受到越来越多的欢迎。PBL主要为“以学生为中心，以教师为指导”的教学方式，运用“提出问题—建立假设—收集资料—论证假设—总结”该五个环节进行教学，其重点为把知识点设置在有价值、有意义以及复杂性的问题当中，学生经过计算机网络获得各种资源，真正地处理实际性问题，进而完成独立自主学习。计算机网络下的PBL采取网络技术打破时间、时空的不足，给予学生提供大量的信息与资源，同时也包括声音、图片、文字、影响等多形式的学习方式，交互式人机学习能够实时地帮助学生进行学习，所以，网络技术下的PBL教学具有显著的优点。

预防医学属于我国高等医学教育非预防医学专业中的主修课程之一，其于日常生活中的医学探究活动中有着较强的实用性和可操作性。随着现阶段出现的许多医患矛盾以及医学模式的改变，临床医学研究对待医务人员的综合素质要求越来越高，不管为医务人员的问题分析能力，还是解决问题的能力，该些问题均得到了普遍的重视[1]。据调查发现，部分预防医学专业的教学模式仍然采取课堂为中心、教师为中心、讲授为中心的陈旧方式，直接忽略了学生的自主学习能力，，导致学生严重缺乏实际的操作经验。现根据本人的工作经验进行分析，仔细地阐述PBL在网络环境下预防医学教学中的应用。

一、如何在网络环境下实施PBL教学

（一）教学活动的前期筹备

老师针对预防医学内容的具体目标进行设计，将知识点与问题有效地综合起来，该属于网络环境下实施PBL教学的主要关键点。教师于设计问题过程中需考虑到问题的操作性与实质性，了解该问题是否在学生未来工作中所运用到，亦或者在工作中较难解决。而问题的难易程度应以小、中、大进行循环渐进讨论，帮助学生更好地掌握和记忆。此外，课前老师需准备好教学用具以及教学资料，其中包含网络资源、教学仪器、硬件设备等。

（二）预防医学PBL教学的具体实施方法

为更好地促进学生学习预防医学知识，老师可把课前准备的教学案例发给学生，以自由组合的方式建立学习小组，每个小组为4～7个人。教师将具体的任务与目标分配到每一个人，科学合理地运用网络资源进行自主探究学习。而教师则定期检查学生的学习成果，以及定期在线回答学生的具体问题，采取计算机网络技术指导和启发学生，帮助学生解决实质性的问题。同时，自主学习活动结束后，PBL教学则进行到下一步计划——小组讨论模式，采取成果共享、资源分享以及成果评价等方法，通过PBL的形式共同完成网络环境下的预防医学学习任务，从而提升医学工作者的综合素质。

（三）预防医学PBL教学总结

针对学习任务完成后，教师可与学生进行学习结果总结，以及及时地帮助学生解决难题、分析问题，最后针对学生的学习表现与学习成果进行评价，优胜的小组可适当给予奖励。同时，教师也可鼓励学生自己总结自己的小组、自己的学习成果、团队方面的问题，针对做得好的方面，以及做的不好的方面进行分析，有则改之无则加勉。此外，通过本次的网络环境下进行PBL教学，教师可根据学生的学习情况进行反思和分析，进一步完善PBL教学网站的相关问题[2]。

二、在网络环境下实施PBL教学的优点

（一）获取的渠道更具丰富性

互联网资源涉及到医学、教育、科学、艺术等各行各业的信息，其属于一个丰富多彩的资料库，针对预防医学的常规教学视频或者信息均呈现在网络上，学生可经过使用互联网连接，观看名师的经典教学寻找自己所需的知识点。网络还可以多方面地查询预防医学的学习资料，下载资源，了解国外先进的医学理念，学习全新的医学知识，多种形式下的PBL教学能够激发学生的学习热情，提升对预防医学知识点的掌握。

（二）打破区域和时间的限制

由于电子计算机技术的普及，在网络环境下人可以打破区域与时间的限制，自由地在互联网上交流、学习，不再受传统教学模式的束缚，可自由选择时间或者地点进行学习交流。而计算机网络具有传播速度快、资源丰富、实效性等优势，因此，学生能够将自己的学习过程调动到最佳的时机。小组合作属于PBL教学的重要内容，学生可利用网络这个交流平台，完成一项项任务的讨论、交流、分析、资源共享等，扫除小组合作之间沟通的空间障碍。于互联网条件下，学生可以按照自身的兴趣爱好，在许多学术交流论坛或者校外联谊等进行探究，天南地北地接触更多的思想火花，能够扩宽学生的学习空间与眼界。

（三）加强了学术之间的交流

互联网属于一个大熔炉，其将全世界范围内不同地区的人联系为一体，在网络学习中融入了各方各业的人，其中包括工程师、建筑师、老师、科研人员。在网络这个广阔的平台上，能够学习中许多生活中无法接触到的东西，而在学习中也可以帮助别人或者得到别人的帮助，网络环境下学习的价值属于不可估摸的。学生可通过QQ、微信、微薄、电子邮件或者其他的交流平台实现学习交流，在增加人与人之间的情谊时，也能进一步增加学术的进步和深入[3]。

三、结论

利用互联网技术进行PBL教学具有许多优点，能加强学生之间的学术交流，进一步提高我国的预防医学领域的深度，学生通过实时实地的网络学习，能打破传统教学的思维模式，增加学习的丰富性、趣味性，同时还能提升学生的自主探究能力。教师可在网络环境教学中不断地提升自己的专业能力和综合素质能力，研究各种各样满足学生学习的教育方式，更好地锻炼学生的解决问题能力、分析问题能力、探索问题能力、评价问题能力，进而完成PBL学习目的。

  本文关键词：PBL在网络环境下预防医学教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。