学龄前儿童视屏时间与心理行为的关联性

发布时间：2021-06-09 00:52

　　目的探讨学龄前儿童视屏时间以及不同类型视屏暴露（电视、手机、其余电子产品）与心理行为的关联,为促进儿童心理健康发展提供参考。方法采取随机整群抽样方法,选取徐州市城区10所幼儿园的2 582名在园儿童进行体检,并填写家长问卷,了解视屏时间及儿童心理行为问题,分析平均视屏时间以及不同类型视屏（电视、手机、其余电子产品）暴露时间与学龄前儿童心理行为的关联。结果徐州市城区学龄前儿童内化行为、外化行为、亲社会行为异常检出率分别为3.8%,22.4%,20.9%。男童电视视屏时间、学习日平均视屏时间、一周平均视屏时间均高于女童,差异均有统计学意义（P值均<0.05）。Logistic回归分析显示,校正年龄、性别后,学习日、周末、一周平均视屏时间与学龄前儿童内、外化行为问题呈正相关,而一周平均视屏时间与亲社会行为呈正相关（P值均<0.05）;校正多个协变量后,学习日和一周平均视屏时间与儿童内、外化行为呈正相关（P值均<0.05）。多重线性回归分析显示,校正年龄、性别后,各类型视屏时间暴露均影响儿童的内、外化性行为（P值均<0.05）;校正多个协变量后,关联仍具有统计学意义（P... 

【文章来源】：中国学校卫生. 2020,41(01)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 资料收集
        1.2.2 协变量
        1.2.3 视屏时间
        1.2.4 儿童心理行为问题
    1.3 统计分析
2 结果
    2.1 视屏时间与SDQ异常检出情况
    2.2 学龄前儿童平均视屏时间分布
    2.3 学龄前儿童平均视屏时间与心理行为的关联性
    2.4 学龄前儿童不同类型视屏时间与心理行为关联性
3 讨论



本文编号：3219568