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以园/校为基础的儿童心理危机干预的效果研究

发布时间:2023-04-19 02:56
  目的:探讨儿童心理危机干预培训通过改善学龄儿童情绪、行为和人际交往问题,从而提高情绪调控、行为管理和社会交往能力的有效性。方法:对383名学龄儿童实施为期6次的儿童心理危机干预培训(学龄精髓版),并运用长处和困难问卷(Strengths and Difficulties Questionnaire,SDQ)家长版和教师版分别于基线、培训后3个月和培训后6个月进行评估,从而比较SDQ各因子得分变化。结果:SDQ(家长版)结果:多动问题因子的干预后3个月得分低于基线,且干预后6个月得分进一步降低(F=28.14,P<0.05);困难总分因子的干预后3个月和6个月得分均显著低于基线(F=8.11,P<0.05)。SDQ(教师版)结果:多动问题和困难总分因子的干预后3个月得分均显著低于基线,且干预后6个月得分进一步降低(F=81.5687.53,P<0.05);亲社会行为因子的干预后3个月得分显著高于基线,且干预后6个月得分进一步增高(F=27.99,P<0.05);情绪问题、行为问题和伙伴问题因子的干预后6个月得分均显著低于基线和干预后3个月(F...

【文章页数】:86 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
Abstract
绪论
    1 创伤事件
    2 创伤后应激障碍(Post Traumatic Stress Disorder ,PTSD)
    3 创伤后应激障碍的治疗
    4 以学校为基础的儿童心理危机干预
    5 小结
第一部分 儿童心理危机干预培训对学龄儿童情绪和行为问题的改善作用
    1 研究目的
    2 对象与方法
    3 结果
    4 讨论
    5 未来研究方向
    6 结论
第二部分 儿童心理危机干预培训对学龄前儿童情绪和行为问题的改善作用
    1 研究目的
    2 对象与方法
    3 结果
    4 讨论
    5 未来研究方向
    6 结论
第三部分 心理危机知识宣教对提高教师创伤相关知识的效果分析
    1 研究目的
    2 对象与方法
    3 结果
    4 讨论
    5 结论
全文结论
参考文献
附录1 长处和困难问卷(家长版)
附录2 长处和困难问卷(教师版)
附录3 儿童创伤后所致心理问题知晓调查(教师版)
附录4
附录5
附录6
致谢
科研成果



本文编号:3793577

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