科学发展观引领大学生辩证唯物主义世界观培育研究

发布时间：2017-10-10 09:04

  本文关键词：科学发展观引领大学生辩证唯物主义世界观培育研究

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【摘要】：辩证唯物主义将唯物主义和辩证法有机统一起来,是科学的世界观。科学发展观是我党根据中国国情提出来的发展观,是马克思主义理论的新发展,是科学的世界观、方法论,是推动社会主义全面发展的指导方针。科学发展观有着深厚的哲学底蕴,它坚持运用唯物辩证法的观点分析和解决改革开放和现代化建设中的各种问题。深刻理解科学发展观,才能够将其运用到实际中去,才能够为大学生的辩证唯物主义世界观发展所用。大学生形成正确的辩证唯物主义世界观,是关系到大学生本身素质的提高,关系到中国高校大学生人才的培养,更关系到社会主义精神文明的建设。人的一定的世界观的形成总是自觉或不自觉地运用一定方法认识世界和改造世界的结果。大学生在发展过程中要注重对自身的辩证唯物主义世界观的培养,辩证唯物主义世界观对大学生的发展起着先导作用,辩证唯物主义世界观是大学生自身发展中的首要影响因素。本论文总共包含四个部分。第一章绪论是对本论文的研究背景及现状、选题的创新性及可行性、研究方法、研究难点及解决方案的阐述。文章第二部分先对文章内的相关概念进行阐述,然后运用联系的观点,来论述科学发展观与大学生辩证唯物主义世界观培育的关联,论证科学发展观引领大学生辩证唯物主义世界观培育的必要性,以及以科学发展观引领大学生辩证唯物主义世界观培育的意义所在。文章第三部分先通过间接调研,对几份问卷样本进行例证,发现大学生辩证唯物主义世界观存在的偏差,然后以科学发展观审视大学生辩证唯物主义世界观培育中存在的问题。本文的第四章通过理论与实际相结合的方法,运用科学发展观对大学生的辩证唯物主义世界观培育过程中出现的问题提出指导性的意见,从理论基础层面以及策略层面都做了研究。本文得出的结论是,应当在大学生的发展过程中,继续坚持科学发展观,从特殊与普遍的哲学范畴出发,尊重大学生的差异性,发挥主观能动性,引导大学生形成科学的辩证唯物主义世界观,找到适合大学生发展的道路。
【关键词】：科学发展观 大学生 辩证唯物主义世界观
【学位授予单位】：昆明理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641;B02
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-16
• 1.1 研究背景及问题的提出10-11
• 1.2 文献综述及国内外研究现状11-14
• 1.2.1 国内研究现状11-13
• 1.2.2 国外研究现状13-14
• 1.3 选题的创新性及可行性14
• 1.3.1 创新性14
• 1.3.2 可行性14
• 1.4 采用的主要研究方法14-15
• 1.5 研究难点及解决方案15-16
• 第二章 科学发展观与大学生辩证唯物主义世界观16-23
• 2.1 科学发展观的相关概念16-17
• 2.1.1 科学发展观的内涵16
• 2.1.2 科学发展观是马克思主义唯物辩证的发展观16-17
• 2.1.3 科学发展观是指导发展的世界观和方法论17
• 2.2 世界观与辩证唯物主义世界观的相关概念17-18
• 2.2.1 世界观的内涵17-18
• 2.2.2 辩证唯物主义世界观的内涵18
• 2.3 科学发展观引领大学生辩证唯物主义世界观培育的意义18-23
• 2.3.1 科学发展观有着引领大学生辩证唯物主义世界观培育的必要性18-19
• 2.3.2 大学生辩证唯物主义世界观培育落实了科学发展观的科学实践性19-20
• 2.3.3 保障高校人才培养20
• 2.3.4 提高大学生本身素质20-21
• 2.3.5 是社会主义精神文明建设的需要21-23
• 第三章 以科学发展观审视大学生辩证唯物主义世界观培育23-33
• 3.1 大学生辩证唯物主义世界观现状23-28
• 3.2 以科学发展观审视大学生辩证唯物主义世界观培育28-33
• 3.2.1 对发展理念认识不够28
• 3.2.2 对“以人为本”的认识尚有不足28-30
• 3.2.3 存在着不符合“全面协调可持续发展”要求的问题30-32
• 3.2.4 存在着不符合“统筹兼顾”方法论的问题32-33
• 第四章 以科学发展观引领大学生辩证唯物主义世界观培育的33-39
• 4.1 以科学发展观作为引领大学生辩证唯物主义世界观培育的理论基础33-36
• 4.1.1 用发展的观点引领大学生辩证唯物主义世界观的培育33
• 4.1.2 用“以人为本”的观点引领大学生辩证唯物主义世界观的培育33-34
• 4.1.3 用“全面协调可持续”的观点引领大学生的辩证唯物主义世界观34-35
• 4.1.4 用“统筹兼顾”的方法论来引导大学生的辩证唯物主义世界观35-36
• 4.2 以科学发展观引领大学生辩证唯物主义世界观培育的新途径36-39
• 4.2.1 推动实现全面教育引领大学生的辩证唯物主义世界观培育工作36
• 4.2.2 协调多方面力量促进大学生形成辩证唯物主义世界观36-37
• 4.2.3 保证大学生形成辩证唯物主义世界观的可持续性37
• 4.2.4 统筹兼顾完善大学生辩证唯物主义世界观培育的过程37-39
• 结论39-41
• 致谢41-42
• 参考文献42-46
• 附录 (攻读硕士学位期间发表论文目录)46

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本文编号：1005479