爱因斯坦的科学教育思想研究

发布时间：2020-07-02 06:05

【摘要】： 本文专门研究爱因斯坦的科学教育思想，探讨其思想精髓及基本观点，并分析这些观点对我国当前的科学教育的现实指导意义。作为伟大的物理学家、教育家，爱因斯坦从自身科学探究和科学教育的经历出发，指出科学教育的重要性，论述了科学探究的基础、科学教育的方法以及教育伦理思想，等等。这些宝贵思想为后人进行科学探究和科学教育提供了实用而鲜活的经验与方法。本文主体内容有下列三部分：科学教育的基础理论：包括科学的本质是由科学态度、科学探究的过程和方法以及科学探究的成果共同组成的，科学教育的历史考察，科学教育的目标是科学素养，而科学探究构成了科学教育的中心环节。爱因斯坦所理解的科学教育就是对人的素质的训练和对人能力的培养，在爱因斯坦的科学探究中，“宇宙宗教感情”构成了他的思想基础和强大动力，成为他的科学信仰教育思想，此外，臻美教育思想、演绎教育思想、简单性教育思想、统一性教育思想等都是爱因斯坦科学教育思想中的重要内容。强调兴趣、爱好、讨论、想象、独立思考、实际行动等在科学研究和教育中的重要性，成为爱因斯坦科学教育中的重要方法。爱因斯坦的科学教育思想中还包含有若干伦理思想：树立正确的科学道德观、人生的最高目的是为社会服务、科学教育的目的是培养和谐健全的人、加强科学的社会价值意识教育等等。借鉴爱因斯坦的科学教育思想，结合我国目前科学教育的实际状况，我们必须革新旧有的科学观和教学指导思想，重视受教育者的个体兴趣和个性培养，倡导以提高科学素养和科学探究能力为宗旨的科学教育。这就是爱因斯坦的科学教育思想对我国当前的科学教育的重要启示。
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：N02

【参考文献】