创造性个性特征的公众观的调查研究

发布时间：2020-11-10 11:08

　　 个性特征对创造性的重要影响已引起广泛的重视。许多研究表明，高创造性者确实具有 有别于普通人的个性特征。研究公众对影响创造性的重要个性因素和高创造性者典型个性特 征的看法，可以验证专家研究结论的现实性并弥补其不足。以中小学教师和学生家长这两个 特殊的公众群体为研究对象，考察他们在这方面的观点，有助于发现学校教育与家庭教育中 不利于中小学学生创造性发展的环境因素，为相关教育改革提供现实依据。 基于上述原因，本研究采用调查研究的方法，在预调查的基础上编制七点等级评价问卷， 从个性特征对创造性影响的重要性和在高创造性者表现中的典型性两个维度上，对创造性的 公众观进行调查研究。本研究随机选取中小学教师、教学研究人员和学生家长582人为对象 实施问卷调查。对543份有效答卷作描述统计、因素分析和方差分析，结果如下： 1．从整体上看，接受调查的教师和家长对影响创造性的重要个性特征的观念上，与心 理学专业研究人员的观点比较接近，但因受传统价值观念的影响，他们较为强调符合传统价 值观的个性因素的重要性，而对个体的独立自主性特征于创造性的影响重视不够。 2．对高创造性者典型的个性特征的评价，公众的看法与专家的观点较为一致，但显示 出一定的文化差异。 3．教师和家长两个群体在对影响创造性的重要个性特征和高创造者典型个性特征的评 价和区分上，意见较一致。 4．教师和家长的性别、年龄（或子女就学年段）、受教育程度、教师工作的学校层次和 任教的学科、家长职业和经济状况等变量，对影响创造性的重要个性特征和高创造者典型个 性特征的认识有不同程度的显著影响。其中，受教育程度、教师工作的学校层次和任教的学 科、家长职业等因素的影响范围更大。
【学位单位】：西南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2001
【中图分类】：G444;B804.4
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 前言
    1.1 有关创造性和创造性个性特征的界定
        1.1.1 有关创造性的界定
        1.1.2 关于创造性个性特征的界定
    1.2 有关创造性个性特征的研究
        1.2.1 关于创造性个性特征在创造性因素结构中的地位的研究
        1.2.2 对高创造性者个性特征的研究
        1.2.3 有关创造性个性特征公众观的研究
    1.3 研究的意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
2 研究方法
3 结果与分析
    3.1 描述统计结果
        3.1.1 个性特征的重要性和典型性评价情况
        3.1.2 教师与家长评价上的差异比较
    3.2 因素分析结果
        3.2.1 教师评价项目的因素分析结果
        3.2.2 家长评价项目的因素分析结果
    3.3 方差分析结果
        3.3.1 对教师评价因素的方差分析结果
        3.3.2 对家长评价因素的方差分析结果
4 讨论
    4.1 对个体创造性影响重要的个性特征
    4.2 关于高创造性者突出的个性特征
    4.3 教师与家长个人因素对创造性个性特征观的影响
5 结论
参考文献
附录一 调查问卷
附录二 调查结果的均数排序表
附录三 因素分析陡阶图
附录四 教师单变量各水平影响逐对比较表
致谢

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本文编号：2877858