对哲学教科书体系批判的反思

发布时间：2020-11-22 00:11

【摘要】：在马克思主义哲学发展的过程中，哲学教科书体系所存在的问题一直备受争议。我国对哲学教科书体系的批判开始于20世纪80年代，人们在肯定哲学教科书体系在一定历史时期所发挥的积极作用的同时，也指出了哲学教科书体系存在的严重问题。对哲学教科书体系批判的反思，就是从历史发展的角度，从整体上对哲学教科书体系的编排和内容存在的问题进行系统的整理和归纳，从而建构一种符合马克思主义经典文本和我国国情的哲学教科书体系，进一步深化对马克思主义哲学体系的研究。 首先，对哲学教科书体系的形成过程及在我国的发展历程进行阐述。以历史与逻辑相结合的原则阐述了哲学教科书体系在前苏联的形成过程，分别评价了恩格斯、普列汉诺夫、列宁、斯大林对哲学教科书体系形成的贡献，着重分析了斯大林的《辩证唯物主义和历史唯物主义》。哲学教科书体系在我国的发展历程，分为对哲学教科书体系的翻译阶段和对哲学教科书体系的编纂阶段。 其次，阐述对哲学教科书体系的理论批判过程。对哲学教科书体系的批判从国外和国内两个部分展开。一方面，阐述了国外马克思主义者对马克思主义哲学体系的认识和对苏联哲学教科书体系的批判；另一方面，论述了我国哲学界对哲学教科书体系的批判及建构新体系的设想，主要包括20世纪80年代对哲学教科书体系结构的借鉴以及批判，20世纪90年代以来对哲学教科书体系的批判和构建出现了多样化现象。 最后，对哲学教科书体系批判的反思和对建构新的体系的设想。论述了对传统哲学教科书体系批判和建构的必要性，在批判的过程中产生的弊端和时代价值，以及对构建新的哲学教科书体系的一些思考，即坚持与发展相结合原则，以实践为核心构建哲学教科书体系，从发展马克思主义哲学实际需要出发，以创新为基础构建哲学教科书体系。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B0-4
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、选题的目的和意义
    二、相关文献综述
        （一）国外研究现状综述
        （二）国内研究现状综述
    三、研究方法和理论创新点
        （一）研究方法
        （二）理论创新点
第二章 哲学教科书体系的形成与发展
    一、哲学教科书体系形成的过程
        （一）恩格斯奠定了马克思主义哲学体系化的基础
        （二）普列汉诺夫对唯物史观理论的阐述
        （三）列宁对辩证唯物主义理论的论证
        （四）斯大林创建的哲学教科书体系
    二、哲学教科书体系在我国的传播与发展
        （一）对哲学教科书体系的翻译阶段
        （二）对哲学教科书体系的编纂阶段
第三章 对哲学教科书体系的批判
    一、国外马克思主义者对马克思主义哲学教科书体系的批判
        （一）卢卡奇以总体性为基础对哲学教科书体系的批判
        （二）葛兰西从实践哲学角度对哲学教科书体系的批判
        （三）柯尔施从意识形态领域对哲学教科书体系的批判
        （四）哈贝马斯的历史唯物主义对哲学教科书体系的批判
    二、中国哲学界对哲学教科书体系的批判
        （一）对哲学教科书体系中不符合发展观点的批判
        （二）对哲学教科书体系中不符合经典著作的观点的批判
    三、哲学教科书体系批判的历史意义与问题
        （一）哲学教科书体系批判的历史意义
        （二）哲学教科书体系批判存在的问题
第四章 构建哲学教科书新体系的几点思考
    一、坚持与发展相结合的原则
        （一）坚持马克思主义哲学教科书形式
        （二）马克思主义哲学教科书进行改革
        （三）哲学教科书体系的新建构
    二、以实践为核心构建哲学教科书体系
        （一）以马克思主义经典著作为依据
        （二）关注时代发展的趋势
        （三）坚持理论与实际相结合
    三、从马克思主义哲学发展的实际需要出发
        （一）从马克思主义哲学中国化出发
        （二）从马克思主义哲学大众化出发
        （三）从马克思主义哲学时代化出发
    四、以创新为基础构建哲学教科书体系
        （一）汲取现代西方哲学的优秀成果
        （二）借鉴中国传统文化思想
        （三）体现哲学当代性
结语
参考文献
寄语
个人简历

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本文编号：2893813