孔子与墨子的道德教育思想比较研究

发布时间：2017-04-11 07:01

  本文关键词：孔子与墨子的道德教育思想比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：改革开放以来,随着社会主义现代化进程的快速推进，人们在社会生活中的各个方面都发生了前所未有的巨大变化，人们的思想认识、思维方式以及价值观念和不断快速变化的社会现实之间发生着猛烈的碰撞和冲突，而片面追求经济的快速发展给道德教育方面带来巨大冲击。拜金主义、享乐主义、极端个人主义的种种弊端带来了道德的滑坡。社会发展中面临着许多新情况、新问题、新挑战。目前我们亟需深入研究和解决全社会的道德教育问题，而孔子与墨子的道德教育思想能为目前的道德教育提供借鉴，本论文通过孔子与墨子的道德教育思想比较研究，从中找到启示，以便更好地为改善和提升当代学校道德教育服务[1]（P1）。 由于以前的研究资料基本都是对他们两人的道德教育思想进行单独的研究，并没有注意到他们的道德教育思想是承前启后，辩证统一的关系，所以本论文通过比较研究的方法来学习两人的道德教育思想，全文共分六个部分： 第一部分：说明写作本论文的研究背景与意义，梳理了本论文的国内外研究现状，叙述本论文采用的研究方法及创新之处。 第二部分：主要描述了孔子与墨子的道德教育思想形成背景及思想概述。 第三部分：从教育目的、教育对象、教育内容、教育方法四个方面对孔子与墨子的道德教育思想进行比较分析，指出他们思想中的共同之处以及存在的差异，使我们更好的掌握他们的道德教育思想，以便给现代思想政治教育带来启示。 第四部分：论述孔子与墨子道德教育思想的可借鉴之处与不足，作为春秋时期并称的“世之显学”自然有其伟大之处，但由于时代背景不同以及人们意识观念的转变，经典学说难免也有缺陷。 第五部分：孔子与墨子道德教育思想在思想政治教育中的现代价值，叙述了传统道德教育思想在当代德育教育中的价值。 第六部分：归纳总结全文，指出我们应该遵循“去其糟粕、取其精华”的原则来加以吸收和借鉴孔子与墨子的道德教育思想。 通过孔子与墨子的道德教育思想比较研究，本论文挖掘出孔子与墨子的道德教育思想精髓，对解决现代社会的道德滑坡问题有很好的启示作用。
【关键词】：孔子 墨子 道德教育思想 比较研究 价值
【学位授予单位】：辽宁工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D64;B222.2;B224
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 研究背景和研究意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 研究现状11-13
• 1.2.1 国内研究现状11-12
• 1.2.2 国外研究现状12-13
• 1.3 研究思路、研究方法和创新之处13-15
• 1.3.1 研究思路13-14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.3.3 创新之处14-15
• 2 孔子与墨子的道德教育思想概述15-19
• 2.1 孔子的道德教育思想15-16
• 2.1.1 孔子“仁”的思想15
• 2.1.2 孔子“礼”的思想15-16
• 2.1.3 孔子“仁”与“礼”思想的统一16
• 2.2 墨子的道德教育思想16-19
• 2.2.1 为国家和人民做贡献16-17
• 2.2.2 后天“习染说”17
• 2.2.3 培养兼相爱的“兼士”17-18
• 2.2.4 “择务而从事”的道德教育方法18
• 2.2.5 道德评价标准的“三表法”18-19
• 3 孔子与墨子道德教育思想的比较19-35
• 3.1 道德教育目的比较19-23
• 3.1.1 孔子培养治国安民的“君子”19-20
• 3.1.2 墨子培养造福为民的“兼士”20-21
• 3.1.3 孔子与墨子道德教育目的共性21-22
• 3.1.4 孔子与墨子道德教育目的差异22-23
• 3.2 道德教育对象的比较23-26
• 3.2.1 孔子招收“士阶层”23-24
• 3.2.2 墨子主招“农与工肆之人”24
• 3.2.3 孔子与墨子道德教育对象的共性24-25
• 3.2.4 孔子与墨子道德教育对象的差异25-26
• 3.3 道德教育内容的比较26-30
• 3.3.1 孔子注重“六艺”学习26-27
• 3.3.2 墨子提倡“兼爱”与“节用”思想27-28
• 3.3.3 孔子与墨子道德教育内容的共性28-29
• 3.3.4 孔子与墨子道德教育内容的差异29-30
• 3.4 道德教育方法的比较30-35
• 3.4.1 孔子的“循循善诱、因材施教”方法30-31
• 3.4.2 墨子的“上说与下教”方法31-32
• 3.4.3 孔子与墨子道德教育方法的共性32-33
• 3.4.4 孔子与墨子道德教育方法的差异33-35
• 4.孔子与墨子道德教育思想的评析35-42
• 4.1 孔子与墨子道德教育思想的可借鉴之处35-39
• 4.1.1 孔子的“学思结合”思想有益于提高学习质量35-37
• 4.1.2 墨子的“人性所染”说为人生的健康成长指明正确方向37-39
• 4.2 孔子与墨子道德教育思想的不足之处39-42
• 4.2.1 孔子的“蔑视平民”思想，不利于发挥群众创造性39-40
• 4.2.2 墨子的“非乐”思想，误导了大众的审美观40-42
• 5 孔子与墨子道德教育思想在思想政治教育中的现代价值42-47
• 5.1 孔子道德教育思想在思想政治教育中的现代价值42-44
• 5.1.1 “有教无类”的思想可以提升现代人的平等意识42-43
• 5.1.2 “因材施教”的思想可以发挥现代人的长处43-44
• 5.2 墨子道德教育思想在思想政治教育中的现代价值44-47
• 5.2.1 “兼爱”的思想可以使人们建立和谐的人际关系44-45
• 5.2.2 “述而作”的思想可以陶冶现代人的情操45-47
• 6 结束语47-48
• 参考文献48-51
• 攻读硕士期间发表学术论文情况51-52
• 致谢52

【参考文献】

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本文编号：298538