《道德经》哲学思想在现代高等教育中的应用研究

发布时间：2021-08-12 13:01

　　《道德经》相传是2500年前老子所著,是中国古代先哲留给世界的智慧宝库。随着中华民族的伟大复兴,《道德经》的智慧正焕发出更加灿烂的光芒。《道德经》的文本具有多释性的特点,其暗示几乎是无穷的,这也正是《道德经》耐人寻味、充满魅力的地方。《道德经》哲学不论在本体论、认识论层面,还是社会实践层面,其中蕴含的丰富的哲学思想对现代高等教育具有重要的启迪意义。已有文献显示,目前《道德经》与教育的相关主题的研究多停留在理论层面,没有涉及具体教育教学实践操作层面,解构较多而建构不足。本论文聚焦《道德经》哲学思想在现代高等教育中的应用。文章以马克思主义实践价值观为指导,聚焦《道德经》哲学思想和现代高等教育的关系,通过在现代高等教育的实践中发掘和把握《道德经》的现实价值。文章认为,《道德经》哲学中的一系列思想,例如无为自化、见素抱朴、为而不争、有无相生、反者道之动、自知不自现、万物负阴而抱阳,冲气以为和,等等,无不对现代高等教育具有重要的启迪意义。本论文不是对《道德经》的文本进行再注疏,也不是对《道德经》文本的传播普及,而是把《道德经》中蕴含的哲学智慧引入现代高等教育实践。文章注重理论与实践相结合,力避空... 

【文章来源】：中国科学技术大学安徽省 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：199 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

，现代高等教育特征拼图

??本文研究内容结构图见图１．?２。???教育学??—??？现代教育??■?Ｉ??《道德经》哲学????：Ｌ?？现代高等教育???Ｔ???《道德经》哲学思想??￣｜在现代高等教育中的应用研究??理念和方法?理解与阐释??结论余论展望??图１．２研究内容结构图??本论文各章节之间内在逻辑关联，从世界观、方法论、辩证法，到哲学整体??观，再到综合运用这些哲学思想来理解和阐释当下的教学实践。世界观决定方法??论，世界观解决“是什么”的问题，方法论解决“怎么办”的问题。一般说来，??有什么样的世界观，就会有相应的方法论；方法论反过来也会影响世界观。辩证??法中既有世界观的成分，也有方法论的因素。哲学整体观，综合了世界观、辩证??法、方法论。上述概念虽然分而述之，其实是相互关联的，在实践中也是不可分??割的，所以在相关章节的表述中，存在着交叉和重叠的现象，这也反映了哲学普??遍联系的观点。??在上述逻辑主线的贯穿下

及其演变的过程，注重对资料的整合，采用描述和归纳的方法，对解决办法作出??合理预测，提出系列的解决思路或政策参考。??本研宄技术路线图见图１．?３。??２３??

【参考文献】：
期刊论文
[1]中国工程教育发展改革的成效和问题[J]. 朱高峰.  高等工程教育研究. 2018(01)
[2]新工科建设的文化视角[J]. 王义遒.  高等工程教育研究. 2018(01)
[3]新工科与新范式:概念、框架和实施路径[J]. 顾佩华.  高等工程教育研究. 2017(06)
[4]新工科建设指南（“北京指南”）[J].   高等工程教育研究. 2017(04)
[5]工科何以而新[J]. 李培根.  高等工程教育研究. 2017(04)
[6]基于STEM的大学人才培养课程教学体系的构建——以中国科技大学为例[J]. 杨凡.  现代教育. 2017(07)
[7]“自然”而“立于独”——道家对个性实现历程之看法[J]. 周耿.  商丘师范学院学报. 2017(05)
[8]加快发展和建设新工科 主动适应和引领新经济[J]. 吴爱华,侯永峰,杨秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)
[9]《老子》哲学思想对新时期高等教育的启示[J]. 张红.  语文建设. 2016(33)
[10]“钱学森之问”的误区——兼论全球化与大学的应对[J]. 程星.  中国高教研究. 2016(01)

博士论文
[1]老子思想的教育价值探究[D]. 陈文华.山东师范大学 2008
[2]二十世纪西方《老子》研究[D]. 张娟芳.西北大学 2003

硕士论文
[1]中国古代宇宙论模型研究[D]. 贺洪刚.吉林大学 2015
[2]老子的教育思想及对现代教育的启示[D]. 高洁.河北科技大学 2010



本文编号：3338363