马克思主义人的全面发展理论及其对新时代素质教育的启示研究

发布时间：2021-11-17 19:32

　　人的全面发展问题由来已久,马克思主义创始人在批判地继承了前人研究成果的基础之上对这一问题进行了更进一步的深化和发展,从而使其成为了马克思主义哲学所关注的一个极其重要的课题,并最终形成了马克思主义人的全面发展理论。马克思主义人的全面发展理论内涵丰富,蕴含着人的需要的全面发展、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面发展以及人的个性的全面发展等四方面的内容。自马克思主义传入中国以来,我国的先进分子和有识之士就将人的全面发展问题与中国的传统文化有机地结合了起来,从而为马克思主义人的全面发展理论注入了新鲜的血液。素质教育作为一种先进的教育模式,它与马克思主义人的全面发展理论之间存在着十分密切的关系:其一,马克思主义人的全面发展理论是我国素质教育的指导思想;其二,两者具有内在一致性,即它们都指向人的全面发展;其三,实施和发展素质教育是丰富马克思主义人的全面发展理论的一条重要途径。素质教育作为一种全面提高全体国民综合素质的教育模式,从其最初的提出、实施、及至发展至今,虽已历经了几十载,并且也取得了长足的进步与发展,然而却依然还存在着诸多方面的问题,这与素质教育所要实现的“人的全面发展”的预期目标还存... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
    1.1 选题背景及研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 马克思主义人的全面发展理论相关研究
        1.2.2 素质教育相关研究
        1.2.3 马克思主义人的全面发展理论与素质教育相结合的相关研究
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究创新点
2 马克思主义人的全面发展理论概述
    2.1 马克思主义人的全面发展理论的形成及其发展
        2.1.1 马克思主义人的全面发展理论的历史渊源
        2.1.2 马克思、恩格斯及列宁对人的全面发展理论的贡献
        2.1.3 中国共产党人对马克思主义人的全面发展理论的贡献
    2.2 马克思主义人的全面发展的内涵体系
        2.2.1 马克思主义人的全面发展的内容及目标
        2.2.2 马克思主义人的全面发展的实现条件
3 素质教育及其与马克思主义人的全面发展理论的关系
    3.1 素质教育的内涵及特征
        3.1.1 素质教育的内涵
        3.1.2 素质教育的特征
    3.2 素质教育与马克思主义人的全面发展理论的关系
        3.2.1 素质教育以马克思主义人的全面发展理论为指导
        3.2.2 素质教育与马克思主义人的全面发展理论具有内在一致性
        3.2.3 发展素质教育是丰富马克思主义人的全面发展理论的重要途径
    3.3 新时代素质教育面临着新要求、承担着新使命
        3.3.1 新时代对素质教育提出了新的要求
        3.3.2 素质教育在新时代承担着新的使命
4 当前素质教育存在的问题及其原因
    4.1 当前素质教育存在的问题
        4.1.1 素质教育理念偏离了人的全面发展目标
        4.1.2 素质教育内容未能充分满足师生自由全面发展的内在需要
        4.1.3 素质教育形式及手段未能很好地促进学生的个性及能力发展
    4.2 当前素质教育问题产生的原因
        4.2.1 素质教育整体社会观念相对滞后
        4.2.2 素质教育与马克思主义人的全面发展理论的辩证关系被割裂
        4.2.3 素质教育的评价机制尚不合理、实施条件尚不完善
        4.2.4 师生的主体性未能得到充分发挥
5 马克思主义人的全面发展理论对新时代发展素质教育的启示
    5.1 马克思主义人的全面发展理论引领下新时代素质教育发展的原则
        5.1.1 素质教育要以实现人的全面发展为目标
        5.1.2 素质教育要系统完善地体现出人的全面发展的内容
        5.1.3 素质教育要把实现人的全面发展的条件落实为制度化的教育机制
    5.2 马克思主义人的全面发展理论引领下新时代素质教育发展的路径
        5.2.1 建构新时代素质教育观及与之相应的素质教育评价体系
        5.2.2 夯实新时代素质教育发展的社会物质基础和实践保障
        5.2.3 丰富素质教育内容、选择合适的教育方式方法
        5.2.4 整合社会各方面力量形成完备的素质教育体系
6 结语
参考文献
附录 攻读硕士学位期间发表论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代发展素质教育的思考[J]. 翟博.  人民教育. 2018(18)
[2]不忘初心 发展素质教育[J]. 袁振国.  中国教育学刊. 2018(01)
[3]“以人民为中心的发展思想”的理论创新与现实意蕴[J]. 李怡,肖昭彬.  马克思主义研究. 2017(07)
[4]社会主义核心价值观与人的全面发展[J]. 荣光汉.  思想政治教育研究. 2016(05)
[5]“十三五”规划的核心理念是促进人的全面发展[J]. 胡鞍钢.  红旗文稿. 2015(23)
[6]浅析“人的全面发展”对素质教育的理论价值[J]. 刘泉葆.  学理论. 2015(19)
[7]马克思人的全面发展视域下的经济发展观[J]. 黎林烽,韩小荣.  改革与战略. 2014(03)
[8]从博弈论视角看素质教育实施之困境[J]. 陈翠荣.  教育研究与实验. 2014(01)
[9]论人的全面发展及其现实性的限度[J]. 齐英艳.  马克思主义与现实. 2013(06)
[10]立德树人、素质教育与内涵式发展[J]. 龚克.  中国高等教育. 2013(02)

硕士论文
[1]马克思人的全面发展理论视域下高校发展素质教育研究[D]. 王倩倩.安徽农业大学 2018
[2]论马克思人的全面发展理论对初中生素质教育的启示[D]. 陈阳.东南大学 2017
[3]马克思主义人的全面发展与大学生人文素质教育[D]. 谢晓娟.西南大学 2013
[4]马克思人的全面发展理论和大学生全面发展教育研究[D]. 赵靖.山西师范大学 2013
[5]试论马克思人的全面发展理论对大学生素质教育的启示[D]. 简浚.云南大学 2013
[6]建国60年教育与生产劳动相结合的实践研究[D]. 李明.浙江师范大学 2011
[7]马克思主义人的全面发展理论研究[D]. 张艳新.西南大学 2006



本文编号：3501531