论科学创造中的艺术思维

发布时间：2017-05-17 22:04

  本文关键词：论科学创造中的艺术思维，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人类思维的产生、发展始终贯穿于人类的实践认识活动之中,想象、情感和创新等艺术思维(非逻辑性思维)作为人类思维领域中的重要组成部分必定存在于科学创造之中。科学创造从根本上讲是科学研究者科学思维(逻辑思维)的结果,而科学创造中的想象、情感和创新等艺术思维在科学思维的主导作用下也起着至关重要的作用。本文从科学精神与人文精神相结合的角度,以艺术思维在科学创造中的存在、作用、培养方法为研究对象,对科学创造、艺术思维进行深入分析。文章框架设计为五个部分:第一章是绪论,是本论文研究的依据、目的、意义、国内外研究现状、内容方法及创新点。第二章是对艺术思维与科学创造基本含义及特征的论述,同时以科学精神与人文精神为研究背景,探讨艺术思维与科学创造的共同价值追求。第三章是通过研究艺术思维在科学创造中的存在条件、存在形式,从而揭示艺术思维在科学创造中的理论价值与实践价值。第四章是科学创造中艺术思维的培养对策。最后是对本论文做概括、总结的结束语部分。科学创造的发明和发现并不是简单的艺术思维与科学思维的结合,需要二者动态的彼此启发、相互联系、相互促进。因此,积极主动地培养科学研究者的艺术思维,在科学思维的引导之下加强其在科学创造中的作用,通过实践的检验,得以实现人类思维的全面发展,促进科学创造的发现和发明,推动整个科学的不断前行。艺术思维与科学创造共同追求的目标是“求真、求善、求美”,二者的融合更体现了艺术与科学趋向一体化发展。科学创造与艺术思维“求真”,展现了科学精神与人文精神追求“实事求是”的精神理念,这种“求真”不仅改变了人们的思维、生活以及生产方式,同时也促进了科学精神与人文精神更加健康、更加丰富多彩。科学创造与艺术思维“求善”,是科学技术不断前进的动力,是帮助消解科学创造中重重困难的有力武器。科学创造与艺术思维共同“求美”,是人类追求文明、走向终极“善”的一项非常有意义的目标。
【关键词】：艺术思维 科学活动 创造
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B804
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-17
• 一、论文研究背景9-10
• 二、研究目的及意义10-11
• （一）研究目的10
• （二）研究意义10-11
• 三、研究现状及相关文献综述11-15
• （一）国内相关文献综述11-12
• （二）国外相关文献综述12-15
• 四、论文研究的内容方法及创新点15-17
• （一）研究内容15
• （二）研究方法15-16
• （三）创新点16-17
• 第二章 艺术思维与科学创造17-24
• 一、艺术思维17-19
• （一）艺术思维的含义17-18
• （二）艺术思维的特征18-19
• 二、科学创造19-21
• （一）科学创造的含义19-20
• （二）科学创造的特征20-21
• 三、艺术思维与科学创造的共同价值追求21-24
• （一）艺术思维与科学创造的共同精神诉求——“真”21-22
• （二）艺术思维与科学创造的共同终极追求——“善”22
• （三）艺术思维与科学创造的共同理想标准——“美”22-24
• 第三章 科学创造中艺术思维的运用及作用24-33
• 一、科学创造中艺术思维存在的条件24-26
• （一）客观条件：科学发展的需要24
• （二）主观条件：主体精神领域的觉醒24-26
• 二、科学创造中艺术思维存在的形式26-30
• （一）艺术想象——科学探索的双翼26-27
• （二）艺术情感——科学发展的动力27-29
• （三）艺术创新——科学家心灵的启迪29-30
• 三、科学创造中艺术思维的价值30-33
• （一）艺术思维是建构科学创造的酵母30-31
• （二）艺术思维是突破科研瓶颈的有力武器31-33
• 第四章 科学创造中艺术思维的培养对策33-38
• 一、明确艺术思维培养的目的33-35
• （一）完善科学的思维方式33-34
• （二）尊重个体的思维品质34
• （三）提升整体科学创造力34-35
• 二、拓展艺术思维的培养方法35-38
• （一）认识途径35-36
• （二）教育途径36
• （三）管理途径36-38
• 结论38-39
• 参考文献39-41
• 个人简历41-42
• 在校期间研究成果和发表的学术论文42-43
• 致谢43

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本文编号：374564