试论知识论变革与工程知识论研究的兴起
发布时间：2023-04-29 22:42
从古希腊至今的传统知识论是“理论优位”的知识论,即将知识定义为得到证实的真信念,是对于世界的理论表征。它以科学知识为典型样板,认为所有知识都应该像科学知识那样“科学化”地发展或被“科学化”地改造,真理性的知识要么是科学知识,要么是科学知识的运用。按照这种知识论,工程知识自然被看做是科学知识的应用形态,对其知识论的研究也不过是正统知识论在工程领域中的拓展,工程知识没有独立的知识论地位。随着现当代哲学对形而上学的拒斥和对“理论优位”的知识论的不满,学术界分别从马克思主义、实用主义、现象学、当代认知科学等视角出发,重新审视人类的知识,探索并形成“实践优位”的知识论进路。现代科学与工程技术的飞速发展表明,人工物越来越取代自然物直接构成了人类生活的物质基础。知识发生的过程出现了一种“翻转”,即在自然物那里,知识来自思想对现成自然对象的认识,“先有存在者,后有知识”。然而,在人工物那里,势必先要建构人工物的知识,然后才能据此制作相关的人工物,即“先有知识,后有存在者”。在此知识的性质发生了根本性的改变,即从对现成存在者进行认知、理解、解释意义上的“知”知识,转变为先通过人工物本身以及“怎么做”的知...
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1.绪论
1.1 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 本文研究的思路、方法与主要内容
1.4 本文研究的意义与创新点
2.“理论优位”的知识论
2.1 古代本体论基础上的知识论
2.1.1 古希腊时期对存在问题的追问
2.1.2 古希腊时期存在问题向知识问题的转向
2.2 近代认识论基础上的知识论
2.2.1 唯理论者的知识论观念
2.2.2 经验论者的知识论观念
2.2.3 康德对知识的划界
2.3 现代实证主义的“唯科学”知识论
2.3.1 孔德的实证主义观念
2.3.2 马赫对实证主义的发展
2.4 当代分析哲学信念辩护的知识论
2.4.1 分析哲学对知识论问题的贡献
2.4.2 维也纳学派的科学主义知识观
2.4.3 对信念论的怀疑
3.“实践优位”的知识论
3.1 实践的两种解释
3.1.1 传统的实践概念
3.1.2 实践概念的扩展
3.2 马克思“改造世界”的实践进路
3.2.1 马克思关于人化自然的论述
3.2.2 马克思关于实践的定义
3.2.3 马克思关于异化的讨论
3.3 “实用主义”的实践进路
3.3.1 皮尔士对传统知识论的批判
3.3.2 詹姆士对传统真理观的批判
3.3.3 杜威的工具主义思想
3.4 “默会知识”的实践进路
3.4.1 维特根斯坦的实践进路
3.4.2 波兰尼的实践进路
3.4.3 赖尔的实践进路
3.5 当代认知科学的“具身性”实践进路
3.5.1 亲知对具身性知识的拓展
3.5.2 默会知识对具身性知识的拓展
3.5.3 当代“具身性”认知科学
3.6 现象学“存在论”的实践进路
3.6.1 胡塞尔“范畴直观”的提出
3.6.2 再论思维与存在的关系
3.6.3 现象学视域下的知识论
4.工程知识论研究的兴起
4.1 当代工程哲学研究的兴起
4.1.1 工程知识的变革和工程哲学的出现
4.1.2 技术哲学中的知识论研究
4.1.3 国内工程哲学研究的进展与工程知识论研究的兴起
4.1.4 工程知识的演进历程
4.2 工程知识与科学知识、技术知识的划界
4.2.1 科学活动、技术活动、工程活动的区别
4.2.2 科学知识、技术知识、工程知识的区别
4.3 技术人工物和工程人工物的比较
4.3.1 荷兰学派的技术人工物分析
4.3.2 中国学者对人工物的工程本体论分析
4.3.3 两种人工物与人的存在关系
4.4 工程人工物的现象学存在论分析
4.4.1 人工物的存在问题
4.4.2 亚里士多德对人工物存在的分析
4.4.3 海德格尔对人工物存在的分析
5.现象学视域下工程知识的形态、特征与意义
5.1 “理论优位”的工程知识与“实践优位”的工程知识之差异
5.1.1 两种知识论下人与世界的关系
5.1.2 两种知识论下人与知识的关系
5.1.3 两种知识论下人与工程人工物的关系
5.2 朝向人工物的工程知识
5.2.1 工程人工物的结构维度
5.2.2 工程人工物的功能维度
5.2.3 工程人工物的形态维度
5.3 工程知识的基本形态
5.3.1 身体形态的工程知识
5.3.2 用具形态的工程知识
5.3.3 符号形态的工程知识
5.4 工程知识的本质特征
5.4.1 工程知识的全周期性
5.4.2 工程知识的集成性
5.4.3 工程知识的情境性
5.4.4 工程知识的社会性
5.4.5 工程知识的强对象性
5.4.6 工程知识的具身性
5.5 现象学视域下工程知识及工程知识论研究的意义
5.5.1 认识论意义
5.5.2 本体论意义
5.5.3 生存论意义
结论
致谢
参考文献
硕士研究生学习阶段发表论文
本文编号：3805888
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1.绪论
1.1 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 本文研究的思路、方法与主要内容
1.4 本文研究的意义与创新点
2.“理论优位”的知识论
2.1 古代本体论基础上的知识论
2.1.1 古希腊时期对存在问题的追问
2.1.2 古希腊时期存在问题向知识问题的转向
2.2 近代认识论基础上的知识论
2.2.1 唯理论者的知识论观念
2.2.2 经验论者的知识论观念
2.2.3 康德对知识的划界
2.3 现代实证主义的“唯科学”知识论
2.3.1 孔德的实证主义观念
2.3.2 马赫对实证主义的发展
2.4 当代分析哲学信念辩护的知识论
2.4.1 分析哲学对知识论问题的贡献
2.4.2 维也纳学派的科学主义知识观
2.4.3 对信念论的怀疑
3.“实践优位”的知识论
3.1 实践的两种解释
3.1.1 传统的实践概念
3.1.2 实践概念的扩展
3.2 马克思“改造世界”的实践进路
3.2.1 马克思关于人化自然的论述
3.2.2 马克思关于实践的定义
3.2.3 马克思关于异化的讨论
3.3 “实用主义”的实践进路
3.3.1 皮尔士对传统知识论的批判
3.3.2 詹姆士对传统真理观的批判
3.3.3 杜威的工具主义思想
3.4 “默会知识”的实践进路
3.4.1 维特根斯坦的实践进路
3.4.2 波兰尼的实践进路
3.4.3 赖尔的实践进路
3.5 当代认知科学的“具身性”实践进路
3.5.1 亲知对具身性知识的拓展
3.5.2 默会知识对具身性知识的拓展
3.5.3 当代“具身性”认知科学
3.6 现象学“存在论”的实践进路
3.6.1 胡塞尔“范畴直观”的提出
3.6.2 再论思维与存在的关系
3.6.3 现象学视域下的知识论
4.工程知识论研究的兴起
4.1 当代工程哲学研究的兴起
4.1.1 工程知识的变革和工程哲学的出现
4.1.2 技术哲学中的知识论研究
4.1.3 国内工程哲学研究的进展与工程知识论研究的兴起
4.1.4 工程知识的演进历程
4.2 工程知识与科学知识、技术知识的划界
4.2.1 科学活动、技术活动、工程活动的区别
4.2.2 科学知识、技术知识、工程知识的区别
4.3 技术人工物和工程人工物的比较
4.3.1 荷兰学派的技术人工物分析
4.3.2 中国学者对人工物的工程本体论分析
4.3.3 两种人工物与人的存在关系
4.4 工程人工物的现象学存在论分析
4.4.1 人工物的存在问题
4.4.2 亚里士多德对人工物存在的分析
4.4.3 海德格尔对人工物存在的分析
5.现象学视域下工程知识的形态、特征与意义
5.1 “理论优位”的工程知识与“实践优位”的工程知识之差异
5.1.1 两种知识论下人与世界的关系
5.1.2 两种知识论下人与知识的关系
5.1.3 两种知识论下人与工程人工物的关系
5.2 朝向人工物的工程知识
5.2.1 工程人工物的结构维度
5.2.2 工程人工物的功能维度
5.2.3 工程人工物的形态维度
5.3 工程知识的基本形态
5.3.1 身体形态的工程知识
5.3.2 用具形态的工程知识
5.3.3 符号形态的工程知识
5.4 工程知识的本质特征
5.4.1 工程知识的全周期性
5.4.2 工程知识的集成性
5.4.3 工程知识的情境性
5.4.4 工程知识的社会性
5.4.5 工程知识的强对象性
5.4.6 工程知识的具身性
5.5 现象学视域下工程知识及工程知识论研究的意义
5.5.1 认识论意义
5.5.2 本体论意义
5.5.3 生存论意义
结论
致谢
参考文献
硕士研究生学习阶段发表论文
本文编号：3805888
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