科学哲学视野下的科学探究教学研究.pdf 全文

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东北师范大学 博士学位论文 科学哲学视野下的科学探究教学研究 姓名：周仕东 申请学位级别：博士 专业：课程与教学论 指导教师：郑长龙 20080501 摘 要 科学探究已经成为当代理科教育的核心议题。目前科学探究教学的指导理论多源自 教育学和心理学，这些指导理论所讨论的宏观意义上的“探究”为实施科学探究教学创 造了良好的环境，但为了进一步揭示科学探究教学的内涵，除了接受教育学和心理学的 理论指导外，还需要接受把“科学"作为研究对象的科学哲学的指导。然而，目前国内 外尚缺乏这方面的系统研究。 ?论文首先选取了理科教育发展史上一些典型的人物、事件和理念，，概述了教育 家、心理学家以及科学家对探究教学思想的贡献，从而指出了在实施科学探究教学的进 程中，在坚持教育学和心理学理论指导的基础上，应该重视科学哲学这个重要理论基础 对科学探究教学指导作用的研究第二章、第三章。 ?论文从本体论的视角解析了各种科学哲学流派、科学社会学以及科学知识社会 学对什么是科学的理解，构建了辩证唯物主义科学观；同时，从理论视域和实践视域分 别讨论了科学哲学以及科学家对科学是如何进步的理解，并针对理科教育的现状，提出 了科学探究的四个基本、核心要素，即，“问题”、“证据”、“解释”和“交流"第四章； 对科学探究教学的概念进行解析，认为科学探究教学是指学生在教师的组织引导下，针 对有探究价值的问题，主动获取证据、进行解释、检验和交流，从而逐步理解科学的本 质和价值，发展自身科学素养的一系列活动。 ?论文从价值论视角讨论了学生进行科学探究活动的目的在于全面地理解科学， 从而发展科学素养。当代理科教育已经从关

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