孔子君子人格教育探析

发布时间：2017-08-06 10:06

  本文关键词：孔子君子人格教育探析

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【摘要】：孔子(公元前551-479年),春秋末期伟大的思想家、政治家、教育家。孔子是最早关注人格问题,关注人格与自身发展的关系、人格与社会发展的关系的思想家。孔子以其“有六艺以教民”的儒者身份,提出了最具实践性的君子人格,并提出君子人格的人性基础,他认为人的本性是相近的,想要达到完满人格的关键在于后天的“教”与“习”,所以孔子的君子人格培养重视教育的意义和价值,并形成了较全面完备的关于君子人格教育的思想。其教育的终极目标是培养具有仁、智、勇品格的君子,教育的方法和途径是从“忠”、“恕”两个方面展开孔子的君子人格教育思想是中华民族宝贵的文化遗产,已深深融入到整个民族的思想意识和行为规范之中,对中华民族精神、文化、价值观的形成产生了深远的影响。我们在今天研究孔子的君子人格教育思想,对于解决社会道德缺失问题以及塑造当代理想人格都有着现实意义。
【关键词】：孔子 君子 人格教育 现代价值
【学位授予单位】：内蒙古大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G41;B222.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 一、绪论8-13
• 1.1 选题意义8-9
• 1.2 研究现状9-11
• 1.3 研究思路及方法11-13
• 二、孔子君子人格教育的理论基础13-19
• 2.1 “君子”的由来与发展13-14
• 2.2 孔子构建君子人格的背景14-15
• 2.2.1 对“礼崩乐坏”的反思14
• 2.2.2 对“理想人格”的期盼14-15
• 2.3 君子观念形成的思想根源15-17
• 2.3.1 中国先民自我意识的产生15-16
• 2.3.2 春秋时期人本思潮的兴起16-17
• 2.4 君子思想形成的哲学依据17-19
• 2.4.1 孔子的人文主义思想17-18
• 2.4.2 孔子对人性的探讨18-19
• 三、孔子君子人格教育的基本内容19-28
• 3.1 仁——君子的德性精神19-23
• 3.1.1 孝悌为仁之本20-21
• 3.1.2 仁者爱人21-22
• 3.1.3 忠信22-23
• 3.2 智——君子的理性品格23-26
• 3.2.1 知天命23-24
• 3.2.2 中庸24-26
• 3.3 勇——君子的主体意志26-28
• 3.3.1 君子坦荡荡27
• 3.3.2 安贫乐道27-28
• 四、孔子君子人格教育的基本方法和途径28-38
• 4.1 忠——培养君子自身德性的方法28-34
• 4.1.1 立志28-30
• 4.1.2 反求诸己30-31
• 4.1.3 学思行统一31-34
• 4.2 恕——培养君子待人立世的方法34-38
• 4.2.1 推己及人34-35
• 4.2.2 知礼合义35-37
• 4.2.3 厚德载物37-38
• 五、孔子君子人格教育思想的历史影响和现代价值38-43
• 5.1 孔子君子人格教育的历史影响38-40
• 5.1.1 孔子君子人格教育思想对后儒教化思想的影响38-39
• 5.1.2 孔子君子人格教育推动了传统社会道德的进步39-40
• 5.2 孔子君子人格教育的历史局限性40-41
• 5.3 孔子君子人格教育的现代价值41-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46

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本文编号：629375