研究型大学哲学通识课程的学习质量——基于南京大学的案例分析

发布时间：2017-08-13 02:36

  本文关键词：研究型大学哲学通识课程的学习质量——基于南京大学的案例分析

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【摘要】：对于哲学通识课程的实施效果,需要从学生学习质量的视角加以审视。通过南京大学的大规模问卷调查可以发现:学生的选课动机偏向于内部动机,学生对教师的教学水平评价较高,更倾向于采用深层学习方法,学生对于哲学通识课程具有较高的认同感,学习的兴趣也较为浓厚,学生对哲学通识课程的总体满意度也较高。需要正视的问题是,学生的学习参与程度还需提高,特别是在课堂及师生互动、同伴互动等方面。基于上述发现,内部学习动机的激发,深层学习方法的使用,学习参与度的提升,是未来哲学通识课程需要加以思考和改进的方向。
【作者单位】： 南京大学教育研究院;
【关键词】： 哲学通识课程 学习质量 I-E-O模型
【分类号】：G642.3;B0-4
【正文快照】： 一、导言在各门学科从哲学的领地中独立门户之前,哲学是所有学科的母学科,并承担着早期学校教育中的理性涵养之重要教化功能。例如,以传授“自由七艺”课程为核心的文学院,是中世纪大学生进入更高级专门学院的基础学问台阶。在法国社会学家涂尔干看来,自由七艺是由强调心智规

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