高中生物学教学渗透“作出假设”技能训练的实验研究

发布时间：2016-07-08 00:01

  本文关键词：科学哲学视野下的科学探究教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

《福建师范大学》 2015年

高中生物学教学渗透“作出假设”技能训练的实验研究

钟永金  

【摘要】：“作出假设”是科学探究的关键环节,“作出假设”技能的训练对于提高学生的科学探究能力具有重要的作用。“作出假设”技能的核心是思维方法(逻辑思维和非逻辑思维),本研究采用文献分析、问卷调查、实验研究等方法,探究“作出假设”技能训练的具体内容和有效策略。本研究以布鲁纳的“发现教学”理论、施瓦布的“探究学习”理论和有效教学理论为理论基础,以“作出假设”技能的程序性知识为依据,结合高中阶段学生认知发展的规律和心理特征,统整了“作出假设”技能训练的课程资源,设计了“作出假设”技能训练工具表。在“作出假设”水平现状调查的基础上,开展了生物学教学渗透“作出假设”技能系列训练的教学实验,总结了“作出假设”技能训练的教学建议。

【关键词】：
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91
【目录】：

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